说课稿六__鸟的天堂

《说课稿六__鸟的天堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《鸟的天堂》说课稿各位领导老师：大家好，我是燕秀里小学的陈立，耳东陈，独立自立的立。今天我的网络教学资源应用说课的内容是人教版小学语文第七册第3课《鸟的天堂》。我从河北远程教育网上下载相关的多媒体课件，并把它进行加工组合。一直想寻找一篇能和多媒体课件完美结合，既充分发挥多媒体课件的直观性、虚拟性、音效性和具象性，又培养学生“阅读要有自己的见解”、“阅读要体现个性感悟”的文章。直到读了《鸟的天堂》这篇散文时，终于有了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之感。于是我将两者有机的结合在一起。今天借网络教学资源应用说课比赛之际，将其与大家一起分享。教材简析　

2、　《鸟的天堂》是我国著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面。本课的教学目标是1认识大榕树的美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。2了解课文描写景物的静态和动态的方法。3理解课文的中心语句，有感情地朗读课文，背诵指定段落。教学重点和难点　　１、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者的表达方法：抓住景物特点，进

3、行静态和动态的描写是本课的教学重点。　　２、难点是体会“鸟的天堂”的含义。说教学过程本课教学过程分五大版块，每个版块都恰当的运用了网络教学资源。下面我详细的介绍一下教学流程。第一版块：情境导入，激发兴趣。出示课件1——在优美的音乐声中，鸟的天堂图片逐一出现，，这时教师激情解说：在广东新会县郊外，一条小河的河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里便群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。作家巴金曾到此游历，写下了一篇清丽可人的散文，这就是《鸟的天堂》。教师板书课题。第二版块：找重点语句，引出本课学习纲要1教师说：同

4、学们，通过预习我们已经知道作者前后两次到“鸟的天堂”，那么他内心的感受有什么不同呢？（指名说并出示课件2）课件2——这美丽的南国的树。那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！2教师说：是啊！那这是一株什么样的大榕树呀？（出示课件3——榕树画面）你看它,盘根错节，硕大无朋,枝繁叶茂，郁郁葱葱。真是———（学生跟读：这美丽的南国的树）教师又说：那么你再看（出示课件4）这么多的鸟翩翩起舞，百鸟争鸣，再加上这潋滟的水色，婆娑的树姿。啊！你怎么读这句话？（指名读：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）【这里网络教学课件的运用充分调动了学生的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情

5、景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，从而理解并朗读中心句]3教师接着说：在这两处不同的景观中，你更喜欢那一处？喜欢写榕树的同学请坐到南边大组，喜欢写鸟活动的同学请坐到北边大组（同时板书：榕树、鸟）（这时学生们下位，进行重新组合）4组合完毕，教师宣布学习要求：同学们，下面，我们就分这两个方阵进行阅读比赛。首先，是方阵内部共同学习、讨论的时间，请你们参照下面表格进行学习和讨论，（出示课件5）准备好以后，我们一起来比赛比较内容时间主要景物景物特点观察顺序描写角度喜欢的句子第一次第二第三版块：学生分大组进行学习，讨论，教师巡视，

6、适当点拨，为下一环节做准备。第四版块：阅读比赛1教师问：同学们，你们现在准备好比赛了吗？好，请认真听比赛规则。（出示课件6——比赛规则，指名读规则）（1）本次比赛采用打擂台的形式，甲方答出一项内容，乙方也必须回答一项内容。（2）每次发言后，记分员将得分在黑板显示出来。（3）累计得分最高的方阵为胜方。2学生读完后教师：好！大家已经知道比赛规则了。现在开始比赛，第一环节——必答部分，请同学们认真听清要求，按要求回答，答对的加五分，（学生根据表格回答问题，课件随机出示答案。为节省时间，我集中出示）（1）时间——甲方“黄昏”，乙方“早晨”（各加5分）（2）主要景物——乙

7、方“榕树”，甲方“鸟”（各加5分）（3）景物特点——甲方“大、茂盛”，乙方“多、欢快”（说出其中一点加5分，说完整加10分，要求简要说明理由）（4）观察顺序——甲方“远近”，乙方“点面点”（各加10分，均要找出具体的语句加以说明）（5）描写角度——乙方“静态”，甲方“动态”（各加10分）【本环节根据学生的答题情况，课件随机出示答案，学生看到自己答案，真正的融入到比赛中，激发了浓厚的学习兴趣】3结束后，教师宣布得分。然后说：好！现在我们进行比赛第二环节——抢读【此环节是本课中最重要的设计，多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化

8、，促进学生借助多媒体教学