詹天佑_王少洁

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1、《詹天佑》教学设计教学背景：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。如今，在现代信息技术迅猛发展的时代，信息技术与课程整合不仅为社会发展注入了动力，更为我们的教学注入了活力。特别是在我们的语文教学中，与信息技术相整合，能为学生搭建一个能观、能看、能搜、能思的多彩的平台，这个

2、平台可以为学生迅速建起一个知识快车道，让学生能乐在其中，学在其中。教材分析：《詹天佑》是苏教版小学语文六年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点：

3、通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的杰出才能和爱国热情。教学难点：两种开凿隧道方法的好处、“人”字形线路设计的妙处教学方法：朗读感悟法自主学习法合作探究法课件演示法画示意图法教学过程：一、谈话导入。在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出来很多的爱国人士。你知道有谁吗？（学生自由发言，如虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等）今天，我们再来认识一位我国伟大的爱国人士（出示詹天佑图片）。板书课题：詹天佑二、检查预习。1、交流课前同学们搜集的有关詹天佑的资料。教师补充介绍。(幻灯片出示)2、课文主要

4、讲了一件什么事？3、教师小结。三、深入了解。1、快速浏览课文，找出全文的中心句。①找出关键词：（板书：杰出爱国）②师：这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，有什么作用？2、学习第一自然段。为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？指名学生读。“第一条”、“完全”、“由我国的工程技术人员设计施工”说明了什么？（修筑这条铁路的重大意义）3、学习第二、三自然段。师：詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？生自读课文2、3自然段，画出有关的句子。交流。（帝国主义国家的阻挠、要挟和嘲笑）

5、帝国主义国家为什么要这样？师：面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑有没有退缩？你是从哪儿看出来的？（詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。）师：詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难和嘲笑，挺身而出，毅然接受任务，是受命于危难之际，为中国人民争了一口气。从这里，我们能体会到什么？（詹天佑的爱国精神）4、学习第四、五、六自然段。师：詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？以小组为单位合作学习。讨论交流，据学生回答板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路①学习“勘测线路”

6、在勘测线路过程中，遇到困难，詹天佑是怎么说、怎么做、心里又是怎么想的？自由读课文第四自然段，分别用不同的符号在书上标出来，你是怎么理解的，可以在一边写上批注。交流：遇到困难，詹天佑是怎么说的？（幻灯片出示）再来读读这句话。从中体会到什么？（詹天佑严肃的工作态度）遇到困难，詹天佑是怎么做的？（幻灯片出示）从中体会到什么？（詹天佑身先士卒的工作作风）他心里是怎么想的？（幻灯片出示）从中体会到什么？（詹天佑长中国人民志气的爱国之心）指导学生有感情地朗读这一自然段。②学习“开凿隧道”铁路要经过很多高山，不得不开凿

7、隧道。默读第五自然段，看看在开凿隧道的时候，詹天佑又遇到了什么困难，他又是怎样克服的呢？指名学生回答。（出示居庸关、八达岭的对比图片）找生上黑板画出“从两端同时向中间凿进法”、“竖井开凿法”，让学生进一步理解。再读课文，想想他为什么采用不同的方法开凿隧道？（幻灯片）说明了什么？（詹天佑根据不同的地势采取不同的开凿方法，说明了他具有杰出的才华）③学习“设计‘人’字形线路”铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑又想出了什么好办法？仔细读读课文，试着画个示意图，看看火车是怎么开上坡

8、的。（课件演示）从詹天佑的设计中，你又感受到了什么？（詹天佑的杰出才能）指导读这一自然段。5、正是由于詹天佑的杰出表现，使京张铁路提前竣工了。请同学们齐读最后一个自然段。（出示詹天佑的铜像）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。“赞叹不已”是什么意思？如果你是外宾，你会赞叹什么呢？（学生自由回答）四、小练笔。铜像下方的人物介绍会写些什么呢？请你结合课文内容及搜集到的资料，试着写下来。五、作业。在中国近代