蒋宪薇 教学设计

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1、《顽皮的杜鹃》教学设计蛟河市漂河镇九年制学校蒋宪薇一、教学背景分析（课标分析、教学内容分析、学情分析、教学环境分析）《新课程标准》指出：“音乐是通过以聆听、表现音乐和音乐创造为主的实践活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的吩咐情感和形式美。”因此本课在教学中让学生通过多种形式的演唱、聆听体会音乐美、图画美，通过多媒体、视频等感官素材，增强学生的审美体验。教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮

2、，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。学情分析：三年级学生有意注意的时间较短，

3、同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。二、教学设计理念与整体思路根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果三、教学目标1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音

4、演唱歌曲。 2、在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。3、培养学生对小鸟的喜爱之情。 四、教学重点与难点1．重点：学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲2．难点：1、跳音记号的准确性。  2、在教学过程中渗透情感教育。  五、教学方法与资源运用多媒体教学课件、视频六、课时安排1课时七、教学内容与过程一、激情导入 　  1、谈话：孩子们，淅沥淅沥的春雨送走了冬天，温暖的阳光伴随着春天来到了我们中间，瞧！你们都褪去了厚厚的冬衣，穿上了轻巧的春装。在田野，在草地，在森林，到处春意盎然，孩子们上节课我们学习了一首和

5、春天有关的歌曲《春天在哪里》咱们一起来唱唱吧。 　   2、呼吸训练：（舒缓的进行呼吸训练。）瞧呀！同学们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟，它的名字叫杜鹃，它的叫声非常好听，今天我们要来认识的这只小杜鹃是从奥地利飞来的，这是一只顽皮的杜鹃。3、初听歌曲范唱 设问：为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频（设计意图：熟悉歌曲，培养学生认真聆听的好习惯。） 4、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，

6、“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。布谷鸟还是朝鲜族人民的吉祥鸟和幸福鸟。 5、 师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（范唱） 6、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱） （设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。） 7、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学

7、生感受音的高低。） 8、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱） 9、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化，solmi,,,misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？ （设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。） 10、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时

8、做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。 11、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。 12、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他