王允庆--课堂教学中的目标与评价

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1、课堂教学中的目标与评价王允庆2014年7月1日什么是有效教学？１什么是教学目标？２什么是课堂评价？３课堂评价工具介绍-学习诊断系统４目录变革中的课堂教学5１什么是有效教学？叶圣陶：各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。教学=教学生学心理学的定义：经过设计的、外在于学习者的一套支持内部学习过程的事件。１什么是有效教学？具体的结果性的目标旨在达成目标的材料或方法确定预期的行为（学习）变化是否发生的评价具体包括：１什么是有效教学？我要带学生到哪里去？（目标）我如何带他们到那里？（活动）我如何知道已把他们带到了那里？（评价）好教师的共识：课堂教学要弄清三个问题１什么是

2、有效教学？有效教学：目标、活动、评价相一致。１什么是有效教学？清晰表述学生能学到什么？（认知性动词+名词：布鲁姆分类法）与目标相匹配的课堂活动（支持性学习环境；讲授与解释；高效提问；差异化小组学习；主题探究）与目标相一致的测试评价。基于诊断的测试与反馈目标活动评价预设情境活动的目的是为了使学生“聚焦”在今天的课堂中所要学习的内容。它还提供了课前“练习”并提供了学习的准备状态。具体目标告诉学生他们将学习什么内容（“陈述具体目标”），“说明”学习的目的，并“指出”学习的“实用性”。教学输入说明学生为了达到具体目标需要“那些”信息，以及这些信息将“如何”呈现。模仿向学习者展示“可接

3、受的完成品或过程”看起来或听起来是什么样的，而不仅仅就是告诉学生要干什么。换句话说，学生需要看到教师所希望学生做的事情。理解度的检查这是“对学习的确认”。教师不是想当然地认为学生已经学会了所呈现的信息，这一点非常重要。教师应该在呈现了精确化数据之后立刻确认学习者是否理解了所呈现的信息。指导实践在“教师呈现”的同时练习“相关任务”时，可以采用有针对性的实践，它可以在学生需要援助的时刻给予有效的帮助。独立实践该实践包含了学生相关任务中“独立的行为表现”，它将使学生在没有教师的情况下建立“具体目标的流畅性。１什么是有效教学？亨特模型：有效课堂的七个要素现有的学习环境新一代学习环境以

4、教师为中心的学习以学生为中心的学习单一的学习进度多元的学习进度单一媒体多种媒体孤立的学习合作的学习信息的传输信息的交换被动学习主动/探究学习以事实和知识为主的学习以批判思考与问题解决的学习数据源：ISTE(2002)NationalTechnologyStandardsforStudents.http://www.iste.org.21世纪学习的演化联合国教科文依据当代研究成果倡导的12条教学策略：１什么是有效教学？建立激励性的课堂气氛学习的机会课程结构建立学习心向连贯一致的内容精心设计的课堂讨论实践与应用活动支持学生参与学习方法教学合作学习注重学习目标的评价成就期待教师应采

5、用各种正规或非正规的评价方法，对学生实现其学习目标的进展情况实施监控。１什么是有效教学？注重学习目标的评价（教学策略第十一）研究结果一项完备的课程方案应包括有分量的、易于操作的评估手段。这些评估手段应与课程目标及课程内容~教学方法~学习活动有机地结合，并能对课程实施进展做出评估。综合性的评价不仅要鉴别学生是否具备正确解题的能力，还应能判明学生在思维和问题解决过程中所体现出的品质。优秀的教师能够运用正规测试或操行评语，并借助其他非正规手段，对学生参与教学、完成作业的情况进行评价。教学实践好的教师善于运用评估手段了解学生学习进展，并据此对改进教学做出规划，而不是仅仅用于划分等级。

6、良好的评价除书面考试成绩之外，还应有其他多方面的信息。依据常模编制的标准化的测试，在评价中占有一定的份量。这类测试能对课程预期目标的达成程度及学生对于具体知识点的掌握程度做出评判。然而标准化测试通常还必须有配套的教辅检测以及教师根据教学重点编制的测试题。除考试之外，教师还应借助对学习活动及来自其他渠道信息的分析进行评估。学校的教学及日常活动使教师有大量机会了解全班整体情况及学生个体情况，对学生的表现，如完成实验任务、观察记录、以及学生研究报告~论文或其他要求高级思维和应用能力的学习任务等方面进行评价，以此增强评估的客观性。树立这样一个宽泛的评价观，有助于引导教师将他们的注意力

7、转移到那些能够促进学生理解所学知识，围绕所学进行批判性、创造性思维，并应用于问题解决和决策的教学活动上来。总之，评价应作为一项不间断进行的教学活动，也是每个教学单元都不可缺少的组成部分。教师应对评价结果进行慎审的分析，以判明学生的需求及需要纠正的理解和要领方面的错误；还应据此对调整未来的课程目标、教材或教学计划提出建议；并判断、评价自身教学存在的缺陷。１什么是有效教学？联合国教科文依据当代研究成果倡导的12条儿童学习规律：调动学生的积极参与；激励社会性学习；促进有意义的学习建立新旧知识之间的联系讲究教学