将相和公开课正式教案

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1、将相和教材分析:课文以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事,着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象,讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质,是本课教学的重点。教学目标:1、能够理解文中三个故事的因果关系。2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事,从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。3、能有感情地朗读课文重点语句。教具准备:“完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。教学过程:一、谈话,激发兴趣1.板书:将相和(出示幻灯1)齐读课题。通过预习

2、课文,你对课题了解多少?(将指指廉颇,相指蔺相如,和指他们和好了,团结了。)2.师:既然讲“和”,说明他们原来(不和,闹别扭,搞分裂)。(师评价:就一个课题,就把文章的脉络理清了,真了不起)3.对于课题,你们有什么要问的?(将相之间为什么失和?又是什么原因使他们言归于好的呢?)师注意及时评价。二、初读课文,了解大意。1.廉颇和蔺相如之间,从一开始的和到不和再到是最后的不和,课文是用几个小故事的形式介绍的。2.快速默读课文。幻灯出示自学要求。课文是用几个小故事的形式?找出每个故事的起止,并用文中一个合适的“词语”概括每个小故事的内容。3.讨论交流,给课文分段:出示幻灯

3、2(自学要求)本文讲了三个小故事。第一个故事(1—10)。完璧归赵第二个故事(11—15)。渑池之会第三个故事(16-18)负荆请罪。4.小结:本文用完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事,讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。(理解这三个词)四、学习课文。(抓重点词句理解蔺相如品质)(一)廉颇、蔺相如为什么不和?请同学们用快速浏览快全文,思考有没有直接描写他们不和的句子?(出示幻灯3)第16自然段。1、指名读第16自然段。出示后齐读这段话。用自己的话说说他们之间为什么不和?(蔺相如靠一张嘴,职位就比廉颇高。)换成你是大将廉颇,你服不服?为什么?理解“攻无不克,

4、”。板书:嘴攻无不克战无不胜2、推出研究问题:同学们,请想一想,现在我们应该重点研究什么问题了?出示幻灯5(蔺相如真的是仅仅靠一张嘴吗?这张嘴厉害在哪里?师板书:嘴)(二)深入阅读,抓住人物言行,理解人物品质。(完璧归赵)让我们带个这个问题,仔细地来研究研究“完璧归赵”这个故事。1、请同学们自读这个故事找出他说的话。师出示幻灯4(蔺相如说的话)2、学生汇报,教师点拨。(你们研究了哪一句啊?学生如不肯来说,师可引导,看来这句有难度。我们一起来研究。)A、出示幻灯5第六自然段。“如果……就……,如果……一定……”(1)指名读蔺相如的话。(2)蔺相如是在什么情况下说这番话

5、的?(引导学生读懂秦王想骗璧,赵王非常着急,群臣苦无良策)指导学生朗读。,(3)蔺相如是怎么说这几句话的?你的神态为什么这么严肃?(揣摩蔺相如的神态、语气)指导朗读。①没去秦国之前,蔺相如已想好两个对策,可见这人做事(深谋远虑、胸有成竹、思虑周全)。谁来做一回深谋远虑的蔺相如?读一读这段话。②“一定”说明什么?谁愿意做一回自信的蔺相如,读一读这段话。③谁愿意带璧智闯秦国?你知道危险吗?(生读,师采访)明知危险,还毅然前往,真是明知山有______,偏向___________.(4)读到这里,你对蔺相如有什么新的了解?(概括蔺相如品质:临危不惧,机智勇敢,深谋远虑、胸

6、有成竹、思虑周全、足智多谋……)过渡:蔺相如在赵王心急如焚,群臣无策时,毅然接受任务。看看蔺相如如何机智面对秦王。B、(出示幻灯6)句子:蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”(1)蔺相如说了什么话?为什么说是骗?老师当秦王,看看你能不能从我手中骗走。指导读。强调“小”。(2)他为什么要骗?从哪里看出秦王没有有拿成换璧的诚意?蔺相如见秦王没有拿城换的璧的意思,他会想什么?(讨璧,不行;抢璧,更不行。唯有……)(3)你们喜欢蔺相如的“骗”吗?为什么?过渡:和氏璧暂时拿回来了,可是周围全是虎视眈眈的秦国卫兵啊,

7、蔺相如怎么做的?C、(出示幻灯7)句子:蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五个城。所以把和氏璧拿了回来,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”①什么叫“理直气壮”?蔺相如理直气壮地面对秦王,他的理在哪里?②对于秦王的欺骗,蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王,谁能理直气壮地读一读这几句话?③(出示示撞璧图8)。讨论:如果没有秦王及时阻止,蔺相如真的会撞碎玉石吗?通过讨论,进一步体会蔺相如的机智勇敢。小结过渡;蔺相如设计取回了璧。D、(出示幻灯9):到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧

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