语文人教版三年级下册爱护我们的生活环境

语文人教版三年级下册爱护我们的生活环境

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时间:2019-08-11

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1、《爱护我们的生活环境》教学设计  【教材分析】  本教学内容系教育科学出版社品德与生活二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第四个主题活动:《爱护我们的生活环境》。学生随着生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,他们知道社区、村庄、城镇是自己生活的地方。让儿童感受社区、村庄的自然美、感受生活的温暖和人与人之间的相互关心,从而能够在爱自己家的基础上,进一步爱自己生活的地方,爱自己的家乡,并在此基础上愿意用实际行动来保护自己生活的环境,增强环保意识。  【活动目标】  1.热爱自己生活的环境,有初步的环境保护意识。  2.能自觉爱护我们生活的环

2、境,爱护公共设施。  3.能为保护自己生活环境做力所能及的事。  【教学重点】  能热爱自己生活的环境,有初步的环保意识。  【教学难点】  能自觉爱护我们生活的环境,为保护自己生活环境做力所能及的事。  【活动准备】  学生课前做环保方面的有关调查。  【活动过程】  一、启动环保计划――创设情景,激发情感  1.同学们,前几节课我们一起感受了我们生活的地方真美,真方便,真温暖。但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方,我们一起来看看好吗?(多媒体出示有关破坏环境的图片)  (1)看了这些图片你有什么感受呢?(2)生谈感受。  2.师相机导入课题:是呀,我

3、们生活的环境确实受到很大的污染和破坏,这节课我们就一起来学习《爱护我们的生活环境》这一课,看看应该怎样爱护我们生活的环境。  (设计意图:利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片一下子就吸引了学生,学生在切身体验过程中热爱生活环境的情感油然而生,明白了爱护环境的重要性。)  二、考查环保知识――明辨是非,指导行为  1.通过书本中的图片让学生明辨是非。  (1)师:同学们,老师考考大家,看谁的眼睛最明亮,能说出图中的小朋友做得对不对?(先出示比较典型的图例――小朋友吐痰的图片)。(2)师:谁来说说这位小朋友做得对不对呀,他为什么要把痰吐在纸上?你平时是怎么做的呢?(3

4、)师再次出示第一幅插图――(一个小朋友在二楼往楼下扔垃圾,下面一个同学在制止)。他们谁对谁错?再让学生明白对错的同时,相机鼓励学生要敢于制止错误的行为。(4)引导学生对另外的几幅插图进行辨析。  2.小结:同学们,刚才大家都说得很好,要保护环境就不能乱丢垃圾,不踩草坪,不在墙上乱画……(教师边说边板书)。  过渡:现在,老师要考考大家,看你们对环保知识掌握得怎么样?  3.环保知识竞赛:抢答题(答对一题得20分)  (1)下课时,你看见桌子底下有一张纸,你的做法是:  (a踢到别人那里b捡到垃圾桶里c不管它)  (2)看到水龙头没关你的做法是:  (a没看见b赶紧

5、把水龙头关好)  (3)去商场买东西,你会选择什么购物袋:  (a塑料袋b硬质包装袋c环保袋)  (4)你家的电池用完了,你会怎样处理?  (a随便扔b放在专业回收垃圾c随便丢在垃圾桶里)  (5)放学回家的路上,我看见有个叔叔在我们学校的围墙上贴广告,我的做法是:(a有礼貌地叫叔叔不能乱贴广告b视而不见)  4.小结:公布各组竞赛得分,并给予鼓励。同学们,今天我们只是借助几道竞赛题初步地了解了绿色环保知识,今后随着你们知识面的增长,对绿色环保知识的认识将会更加完整、丰富。  (设计意图:依据二年级学生的认知特点,将课程内容进行了有机的整合,通过图例的辨析使学生明

6、确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境,同时把有关的环保知识渗透于知识竞赛中,最大限度地调动了学生全员参与的积极性,环保知识也“润物细入声”地潜入孩子脑海里)。  三、开展环保调查――汇报交流,增强意识  1.汇报:老师很想知道我们身边的同学或邻居的环保意识是怎样的?课前,你们已经分成两个大组(垃圾处理,爱护花草树木,)对同学或邻居进行调查,下面请各组上台汇报。首先请垃圾处理小组:  组长汇报调查表。再请“爱护花草树木”组介绍,提醒大家注意每个具体数据。  2.小结:看来各组都认真地开展了调查活动,收获真不小。但我们要记住在调查的过程中一定要注意文明礼貌。 

7、 (设计意图:通过组织学生课前到现场观察,使学生对所关注的问题能通过亲身体验,获得直观的印象和更加深入的了解。)  四、实施环保行动――回归生活,动手实践  刚才同学们都回答得很不错,现在请大家看看教室里有哪些地方还不够好,我们现在就把它整理好。  1.学生观察一番后,开始行动,当场整理教室。  2.小结:你刚才做了什么,是怎样做的?  (设计意图:品德与生活课重视儿童与周围环境积极的相互作用,而不是局限在书本上,为了让他们把这种认识转化为行为准则,我把教学内容与教室环境有机联系起来,让学生整理教室,真正体现了品德与生活课“源于生活,回归生活”的主旨。)  五、展

8、开环保畅想

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