2019-2020年五年级下册《Flash自由的引导线动画》教学设计

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1、2019-2020年五年级下册《Flash自由的引导线动画》教学设计【教材分析】本节课是佛山市《信息技术》（小学版）五年级下册第7课的教学内容，引导线动画在本单元中是一个重点内容。通过本节课的学习，让学生掌握了引导线动画的原理和制作，从而提高了学生的信息素养，激发了学生对引导线动画制作的兴趣。【学情分析】五年级的学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，在信息技术的应用方面也有一定的基础。学生通过前面的学习已经熟悉Flash8.0的界面，大部分学生会创建移动补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部

2、导入文件到库。为本节课的引导线动画制作的探究学习做了很好的铺垫。【教学目标】知识与技能：掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；过程与方法：通过闯关体验，巩固和提高学生引导线动画制作的技巧，培养学生自主学习和探究学习的能力。情感、态度与价值观：进一步提升学生的信息素养，让学生体验成功后的喜悦，提高学生Flash的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】重点：掌握引导层的添加和应用难点：1、掌握引导线的绘制2、掌握使元件自动吸附到引导线上【教学准备】长城多媒体教室系统，多媒体课件，相关图片素材。【教学过程】

3、一、创设情景，激趣导入（1分钟）六一儿童节到了，红袋鼠邀请伙伴们来到了海边别墅欢庆六一，看，晴空万里，碧波荡漾，大家都特别高兴，尽情地玩呀跳呀，袋鼠妈妈为了让节日过得多姿多彩，特意设置了三道关卡，若顺利通过了三道关卡，就能获得袋鼠妈妈的节日大礼包。同学们，你想不想获得节日大礼包？生：想。用你们的声音告诉我，有没有信心闯关？生：有。设计意图：通过课件的展示，将学生带进了红袋鼠的童话世界，激起了学生的探究欲望，调动了学生学习信息技术的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习。二、自主探究，学习新知1

4、、初试锋芒（复习导入）（6分钟）现在我们就来勇闯第一关，请看练习：请制作“小船从场景的左边航行到右边”的动画。（“动作补间”动画的复习）（课件出示）师：知道这是做什么动画吗？就是要我们做一做移动补间动画，这个内容已经在上节课学习过，你知道这个动画的特点是什么吗？生：这个动画的特点就是只要把开始帧和结束帧的位置调整好，通过“创建补间动画”，就可以变成一个连贯的动画。师：说的真好，谢谢你师：老师已经看到好多同学跃跃欲试了，现在我们就开始闯关啦。请打开D盘的“第一关：小猪撑船”，请制作“小船从场景的左边

5、航行到右边”的动画。在规定的时间内若完成了就能获得一个苹果，请小组长统计人数，并帖到白板上。生：学生操作。师：教师巡视检查指导，并请做完的同学做小老师帮助其他同学，五分钟后展出本动画实例的效果（教学课件）。设计意图：通过制作“小船从场景的左边航行到右边”的动画，让学生“温故而知新”，学生规范的操作练习，既复习了“动作补间”动画的制作，又为学习引导线动画制作作好了铺垫。2、大展身手（15分钟）老师：同学们，刚才我们制作的是船直线航行的动画，但是在现实生活中，小船一定是直线航行吗？生：不一定，它会受到

6、风向风力或者水的阻力大小的影响，它的航行有时是曲线的。师：那么我们要如何实现这种动画呢？这就是我们这节课要学习的：第7课自由的引导线动画。（板书）师：下面请翻开课本第7课，请自学课本第22页到第25页。并尝试闯第二关：请打开D盘“第二关：飘动的云”，并制作飘动的云的动画。学生自学，教师巡视指导。师：同学们，老师发现你们在自主学习中，学习的很认真，相信在自己的努力下，肯定有了收获，下面请个同学来说说你的收获。学生：这是我制作的两个动画，第一个动画云是直线走的，第二个动画云是曲线走的。老师：引导学生看

7、两个动画的源程序，（从图层上观察，注意分辨普通层和引导层不同的图标）。学生：通过观察和比较发现第二个动画中多了一个图层----引导层。老师：引导层上有什么？生：一条曲线。师：这个曲线就是引导线。云正是沿着引导层中的这条引导线运动的。首先我们来了解引导线动画的原理：(课件出示)引导线动画的基础是“动作补间”动画，它可以让元件沿着指定的路线运动，这里说的路线就是“引导线”，引导线绘制在“引导层”中。引导线起点和终点间不能断开；运动对象必须吸附到引导线的起点和终点。本环节的关键词：引导层，引导线。（板书

8、）提出问题：1、确定被引导层后，如何添加引导层？2、在引导层中如何绘制引导线？检查同学们刚才的自学：可以找两个同学上教师机演示，总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。（课件出示）添加引导线的方法：“插入—时间轴—运动引导层”菜单法，右击快捷菜单法，工具栏按钮法；引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，起点和终点间不能断开；演示动画时没有出现效果，为什么？提出疑问！！再测试影片看效果，布置同学练习，四人小组碰到问题可以讨论解决。师：