2019-2020年五年级语文上册 猴王出世教学反思 北京版

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1、2019-2020年五年级语文上册猴王出世教学反思北京版设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活灵活现一样。有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引得大家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇

2、大帝，敢于反抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救，他却人妖不分，那么容易被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本领那该多好……孩子们打开话匣子，学课文变得很容易。15分钟的读书、思考后的交流、讨论更始热烈。后面的交流感悟、朗读展示，让为师感到了学生的潜力，这类课文放手，学生完全有能力学会，从而培养了学生的自学能力。以孙悟空的名字来由“石猴”到变化“美猴王”为线索，把故事过程展示出来，这样让教学过程显得更有趣。本文语言精练优美，节奏感强。教学中，我重点在于让学生充分朗读（个人读，小组读，全班齐读），在朗读中体会古代

3、的白话文的语言特征。还有，句段赏读，让学生一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、个性。其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。我点拨学生说一说：石猴——美猴王。让学生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王“美”在哪，学生将体会到：勇敢无畏，也是一种美。附送：2019-2020年五年级语文上册珍珠鸟3教案人教新课标版课前：整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。一、复习导入1.音乐背景（停顿30秒左右），引读课文：真好！……（教师暗示学生打开课本，可引读或范读课文1～2自然段，同时出示舒适而温暖的

4、巢。）2.过渡：作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢，告诉大家一个好消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿！听，你听到什么了？（尖细而又娇嫩的鸣叫）那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗？二、引导对比，点出问题1.请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍珠鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟？先画再读最后说：一学生反馈。（读──说：可爱）好！你能读出它的可爱吗？指名读。我从你的读书声中，还体会到了，你非常？（喜欢珍珠鸟。）你能读出你的喜爱吗？再指名读。你喜欢，其实作者更喜欢！让我们一起来，读出这只小

5、珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱！（齐读。）出示句子：“瞧，多么像它的……球儿。”2.但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小：再读课文第３自然段，哪句话写出了它的胆小？出示句子：过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。再读读这句话，哪个词看出它的胆小了？（探。）范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀！3.但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：（出示：书中插图。）你看到了？学生口头语言表达插图内容。师引读：对！这一天，……（出示：课文第6自然段。）4.落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地

6、咂嘴，而我们刚刚还在说，它……（害怕、胆小）出示（两句话）：过不多久……探出来。不一会儿……做梦呢。读到这，你有怎样的疑问？生：珍珠鸟怎么不怕我了？珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的？……（注意答案的不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。）师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢？让我们一起来读读课文的第４自然段。三、品悟1.自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的词语：反馈词语：起先随后渐渐的后来（幻灯片：相机加点）。2.师直接读：起先，这小家伙只在笼子四周活动。（指“只”）谁能像老师这样读？

7、（一个）──其余同学仔细听，这个“只”让你感受到什么？（再指名读）──感受到什么了？反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里……好，让我们一起来读：起先，……3.引读：随后……自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去体会体会。反馈：屋里飞来飞去──活动范围变大。3个“一会儿”──淘气，可爱，调皮。（其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢？──神气十足。）指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮！师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里（引背），注意，这时候

8、的作者可不像你们这样，他可能在？（生：继续写字、笑眯眯的看着他……）对，正是由于作者绝对不会去打扰它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了……4.引读：渐渐地，它胆子大了……反应。师：用我们刚才的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么？反馈：“越来越近：先、然后、再”。想一想