2019-2020年四年级科学上册 雨下的有多大教案3 鄂教版

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1、2019-2020年四年级科学上册雨下的有多大教案3鄂教版一、教学目标1.知道下雨前空气温度会增加。2.知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。二、教学重点尝试根据空气的温度推测会不会下雨。三、教学难点了解计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。四、教学准备钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。塑料瓶、剪刀、透明胶带.标尺。五、教学过程第一课时一、导入新课1.检查学生带来的物品。2.复习引入。二、自主学习下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，

2、就可以判断会不会下雨。1.做个头发湿度计。2.小组合作来完成。3.小组展示各自的成果。4.师生小结。5.在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。活动时要注意安全。6.分小组进行测量。小组汇报。7.比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？8.教师小结。三、课后作业：写几个描写雨的成语。第二课时一、看云识天气1.回忆：下雨前，天是怎么样的？你能描述一下吗？2.欣赏：刚才有同学说到下雨前天是阴沉沉的，乌云密布。老师这儿有很多云图，请你欣赏一下（用挂图或课件出示各种各样的云图，包

3、括积雨云.雨层云等能下雨的云，也包括高积云.高层云.卷云.卷积云.卷层云等不大可能下雨的云。可让学生描述各种云的形状.颜色.数量，在四人小组中交流）。3.猜测：你认为什么样的云会下雨？为什么？（学生说出自己的猜想和理由）4.统计：对学生的猜想作一简单的统计，只要他们举手就可以了，可以看到很多学生都认为积雨云.雨层云会下雨。二、观察、比较雨的大小1.组织学生描述雨景：你能描述你所见到的下雨时的情景吗？2.学生描述：有对形状的描述，也有对雨量大小的描述，也可以是对雨中物体的描述。。三、制作雨量器1.教师肯定学生

4、刚才的想法，告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作单位。（板书：毫升ml）2.出示气象台使用的雨量器，引导学生观察气象台的雨量器。3.学生制作，教师巡视，适时指导。四、利用雨量器测量雨量的大小1.给学生一些时间向其他组展示自己组的雨量器。2.组织学生讨论使用方法：你们准备怎样使用雨量器？该注意些什么？3.师生到室外继续上课。教师模拟降雨，学生利用自制雨量器量雨。4.指导学生读出雨量的大小，提醒学生小心地把雨量器放在平坦的窗台上，在与肉眼水平的位置上读出降雨量。五、激励学生实际应用1.

5、谈话：同学们，有了雨量器，今后下雨时，你们可有了用武之地，可以测测每次的降雨量了！2.思考：在外面收集雨水时应该注意些什么呢？3.交流注意点：请同学们坚持测量，并作好记录。两个月后，我们将进行总结。附送：2019-2020年四年级科学上册风向和风速教案教科版【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助

6、。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1.出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指

7、向的是风吹来的方向。3.制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1.问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2.介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3.分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1.测量风向和风速2.记录到天气日历中小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页