2019-2020年四年级美术下册 草丛中教案 湘美版

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1、2019-2020年四年级美术下册草丛中教案湘美版一、说教材l涉及到“造型·表现”的学习领域。l以线描的形式进行造型活动，并适当想象、添画。l兼具观察性绘画和想象性绘画的特点。二、说目标1.教学目标：(1)从“草”到“草丛”的描绘，再进一步深入到“草丛中”的描绘及想象，逐步完成递进式的有效学习。(2)在学习活动中加深对自然的了解和热爱。2.教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆想象添画。3.教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近空间关系。三、说学情及教法、学法四年级学生具有较强的观察分析能力及

2、创造表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，根据这一学情分析，我确定本课的教学方法如下:教法：1.启发式教学法贯穿始终，多媒体动画故事导入课题.让学生直观感受体验草的生命力，2.直观示范教学法帮助学生掌握规律，突破学习难点。学法:1.自主探究法发现由草到草从再深入到草丛中的画法2.合作交流法以小组合作方式观察,交流,并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。四、说教学过程本课教学过程围绕欣赏美—发现美—表现美—创造美—交流美这几个重要环节来展开。（一）创设情境激趣导入（欣赏美）新课伊始，我通过这样一段动画

3、，带领着学生走进美丽的大自然草丛，感受它的神秘色彩，从而愉快地导入课题。（二）教师示范引出规律（发现美）1.这么生动有趣的草丛我们怎么来表现它呢?教师用打哑语的教学方法示范，学生观察自主学习画草丛的过程与方法，教师小结。2.然后再着重讲解其中的转折穿插遮挡关系.帮助学生掌握规律，突破学习难点。（三）学生尝试练习（表现美）1.观察分析小组合作的方式，分析观察自己小组的草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，学会交流与合作。再通过多媒体滚动欣赏生活中其它形状的小草，开阔学生的视野。2.尝试画草并画一

4、画你的草，巩固教学重点，体验乐趣。（四）学生想象添画（创造美）1.欣赏一段多媒体动画，拓展学生思维。2.请同学们想想，你的草丛里发生了什么事情呢？自由想象，大胆发言，有组织的进行交流，让他们在交流的过程中获得更多创新的“闪光点”，培养学生的想象力，进一步巩固重点，为下一步创作奠定基础。3.学生创作你的草丛，教师进行辅导，鼓励大家大胆创新。创作时我会播放音乐，通过多媒体滚动播放一些小动物图片，避免学生临摹，让学生通过自己的记忆想象添画。当遇到问题时，引导大家共同分析、解决，学会解决问题的方法。（五）学生展评（交流美）颁发最有

5、创意奖，请把你的作品介绍给大家看一看！看谁的作品最有创意。（六）课后延伸情感升华小结，师生共同小结，总结回顾本课的内容，并进行拓展，培养爱护绿草，爱护我们共同家园情感。五、说教学反思材料选择的独特绿色是富有生命力的色彩，在绿色的底纸上进行描画，让学生更能生动地表现草丛中。课件的制作的创新用线连着蝴蝶的翅膀再拉动，就可以飞起来，产生动画效果，方法虽然简单但是很实用。教学方法的巧妙改变了传统的教学方法，用哑语的形式进行示范、学生通过自主学习总结画草丛中的过程与方法、教师再小结板书，教学方法的巧妙转变，使学生真正成为了课堂教学的

6、主人。六、感悟“教材”只是一个“范本”，作为一线教师，如何根据教学需要，充分发挥教师的创造性,科学合理地使用教材和电教媒体，这永远值得我们去实践、去研究、去探索、去创新。这样，我们才能在新课程改革中不断成长、进步。附送：2019-2020年四年级美术下册七彩足迹1教案浙美版教学目标：1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。重点：成长记录袋的设计与制作方法。难点：如何将成长记录袋的功能和它的设计与制

7、作紧密连接，达到既美观又实用的效果。教具准备：课件、各种形式的成长记录袋。学具准备：若干张、彩色卡纸、剪刀、固体胶或双面胶。教学过程1.演示——卡纸变纸袋。（1）教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。（将纸对折，学生观察平面变出新形式）（2）我还能继续变：教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹——成长记录袋设计。2.探究——多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法

8、。（3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：①你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书本式、屏风式？②袋子的内部有没有独特的设计亮点？③袋子的外部是否个性化设计