2019-2020年小学五年级美术上册《石头说话》教学设计精品教案

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1、2019-2020年小学五年级美术上册《石头说话》教学设计精品教案一、教材分析石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造

2、型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来认识，从不同方向仔细观察石头形状，看看像什么?找到认为最适合表现的形象来进行作业。多个石头的拼摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。二、教学目标◆掌握石头组合

3、和彩绘的基本方法和步骤。◆提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。三、教学思路本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，认识、感受大自然的美。二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。本课教材中所示图例可以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是

4、栩栩如生、色彩斑斓。二是由单个或几个石头组合添画造型的物体形象。那人，那鸭子，那猴母子俩，那龟的造型，给我们的感觉是形象而生动，有趣而活泼，充满了生活的气息。本课教学活动的组织实施，每个环节都要注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据石头的特征进行添画或拼摆有趣的形象，因此，教师可多让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。添画作业，教师要引导学生根据石头的纹理、色彩来设计创作，做到用色、添画恰到好处，起到“点

5、晴”的作用，让其达到“说话”的效果。四、教学选择本课教学活动主要是石头的造型表现，教师应考虑教学的趣味性，教学中教师可从石头的种类、结构等多方面进行介绍，特别是我国有名的石头的产地和作用的介绍，可以增加学生的知识面，培养他们热爱大自然的情操。因此，教师可以考虑在以下教学过程中来实施教学，寻找发现——欣赏引导——尝试体验——自主表现——活动评析。作业的效果，一是选材，选择的石头的色彩、肌理以及形状要有特点；二是拼摆组合，石头的大小搭配要恰当合理，能体现形象特征；三是添画，简洁明了，刻画出形象的主要部位。五、教学建议1．课前可让学生从自然界中或家中去寻找不同质地和各种形状的石头，看看哪些可以用来

6、制作作品。2．教师在教学前要准备多种质地的石头实物或相关的图片资料(特别是名石及其作用、产地)展示给学生进行欣赏、认识。3．作业的呈现，可让学生将石头拼摆在各种板材上，纸板、木板(夹板)、石膏板均可，再用乳白胶、玻璃胶或火熔胶粘牢，这样便于收藏，也可以用来美化装饰教室、家庭，使其感受创作的快乐。[教案]侯婷老师的教案课目第8课石头说话年级5年级上册执教乔佳丽教学程序教学活动媒体运用寻找发现1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。2．教师每组分发一袋石头。3．教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。1．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状

7、，说说“宝贝”的颜色、花纹。2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。课件出示：添画。尝试体验1．教师组织学生尝试作业。2．教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难?3．教师启发：学生在尝试中解决问题。4．教师组织学生开展评价。1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。2．学生谈制作时遇到的困难。3．学生自