2019-2020年小学五年级语文《顶碗少年》教案

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1、2019-2020年小学五年级语文《顶碗少年》教案课型新授课课题金色的脚印课时1设计教师车秀芹教学目标设计1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2.能有感情地朗读课文。3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学方法设计教学时以学生自学为主,采取自读感悟,小组合作,讨论交流,读思写相结合的学习方法。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一、启发谈话,导入新课让学生交流文学作品中对狐狸的认识,接着交流预习课文中对本文的狐狸的了解。组块二、初读课文,整体感知让学生小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故

2、事大意,并勾画出重要提示;汇报初读情况。组块三、自主探究,讨论交流让学生根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕与小组同学交流。A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并能得到狐狸的救助?C课文为什么以“金色的脚印”为题目?D课文哪些地方给你感受最深,有何感受?1、利用启发性谈话,让学生先交流文学作品中狐狸的印象,以及预习了课文对文中狐狸的印象,从而引导学生探究其中的缘由;2、在整体感知课文部分,让学生小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。3、让学生明确“阅读提示”提出的要求,尝试拟订自学提纲。预设提纲:1

3、.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2.交流读后的感受。4、补充提纲3.解决同学提出的问题;4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。1、狐狸是一种什么样的动物?通过预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。本文主要讲了什么事?“阅读提示”对我们提出了哪些要求?3、思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。4、狐狸为了救小狐狸都做了些什么?老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?

4、5、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?6、课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。教学程序设计教材处理设计师生互动设计组块四、课外延伸,升华主题1、以《相亲相爱的狐狸一家》为题,说一说、写一写、画一画。2、推荐观看《狮子王》。5、在自主探究阶段让学生根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。6、.集体讨论交流:(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。1、照样子写词语绿油油  光______ 冷______ 孤______ 直______

5、 热______ 慢______ 湿______ 2、选词填空.     凝望  注视  盯瞪①它站在江滩的卵石上,久久(  )着清波荡漾的江面②照片上的老人默默地(  )着盘旋翻飞的海鸥们。③四只闪着青光的眼睛直勾勾的(  )着正太郎④他把眼睛都(  )圆了.3、读句子,回答问题☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是________,从中可以看出_____________☆他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为___________,看到此情此景

6、,我想说_______________板书设计金色的脚印小狐狸(被捉)新课标第一网老狐狸送食正太郎(聪明、善良)搭救(善良)课后反思为了让学生感受到美好的情感与崇高的品格,从而获得精神上的升华,并且在读懂课文的基础上,体会思想感情,勇于发表自己的见解。在学生读完课文,理解教材的基础上,我结合课文的描述,指导学生充分发表自己的见解,谈谈读了课文后的具体感受。学生们对故事的内容极感兴趣、也谈了许多有关大自然是人类和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处,世界才会更加美丽……等道理。附送:2019-2020年小学五年级语文《骄傲吧,祖国》教案教学目标   1.能快速阅读课文,了解课文主要内容。

7、   2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀。教学重、难点   用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索、勇于献身的精神。教学准备  教师:课件或挂图。   学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。教学时间   1课时。教学过程  一、疑问设置,导入课文    师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗?   1.出示:祖国啊,为骄傲

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