2019-2020年小学五年级语文《贺龙钓鱼》教案

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1、2019-2020年小学五年级语文《贺龙钓鱼》教案教学目标　　　1．自主学会本课的生字、词语。　　　2．默读课文，并能讲述故事的梗概。　　　3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重点、难点　　　1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。　　　2．能讲述故事的梗概。教学准备　　　学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。　　　老师：把关键词句做成课件。教学时间　　　1课时。教学过程　　一、导入课题，质疑问难。　　　1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。　　　2．齐读课题，学生质疑。　　　3．作为十大元帅之一，作者为什么不写

2、贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。　　二、整体感知，检测字词。　　　1．默读全文，想想这篇课文主要写了什么？　　　2．听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。　　　3．利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。　　　4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。　　　5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。　　　6．以四人小组为单位分别练习。三、精读课文，感悟体会。　　　1．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。　　　2．学

3、生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。　　　3．精读第11段。　　　　(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)　　　　(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？　　　　　　(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)　　　　(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？　　　　(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？　　　　　　引导学生读第2段的1--2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。　　　　(5)指导朗读这段话：抽读——齐读。　　　4．细读第14段。　　　

4、　(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？　　　　(2)为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”？　　　　(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。　　　5．细读第18段。　　　　(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神)　　　　(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)　　　　(3)带着自己的感受再读这段话。(抽读——赛读)　　四、情感升华，拓展

5、练笔。　　　1．读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。　　　2．课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。附送：2019-2020年小学五年级语文《走遍天下书为侣》教学设计教案　学习目标　　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.　　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.　　　理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.　　教学过程　　课前准备　　　生字词卡片.　　　抄有重点词句的小黑板.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　谈话导入，激发兴趣　　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“

6、窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.　　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)　　　3.用自己的话说说课题的意思.　　朗读课文，整体感知　　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.　　　2.指名分自然段读课文，正音.　　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.　　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.　　再读课文.理清层次　　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.　　　

7、2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.　　　3.课件出示关键句子：　　　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”　　　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”　　　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”　　　　　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住