花瓣飘香第一课时教学设计

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1、《花瓣飘香》第一课时教学设计教学内容：苏教版小学语文三年级下册第6课第一课时教材分析：这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文。通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述中，让学生于潜移默化中受到教育：敬爱父母是中华民族的传统美德。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、梳理段落，概括课文主要内容，确立阅读话题。教学重点：学生交流展示所学的生字、词语和梳理段落、概括课文主要内容、确立阅读话题。教学难点：学生交流展示所学的生字、词语和梳理段

2、落。教学准备：学生：课前按要求充分预习教师：课件、光盘、一束月季花、绒布。教学过程：一、看图揭题1、看图观察月季花的外形。（出示图片）仔细观察，说说你看到的月季花什么样子？2、揭示课题，读出喜欢的语气。你们喜欢吗？有位小女孩也很喜欢月季花。让我们一起去了解她，一起走进今天学习的课文。出示课题：6花瓣飘香指名读，齐读课题。【设计意图：直观感受“月季花”，利用小女孩也很喜欢月季花，形成阅读期待，激发学生自主学习、探索课文内容的兴趣。】二、检查预习41、回顾预习要求。课前同学们按照预习要求已经进行了充分的预习，让我们再来回顾一下预习要求。

3、出示预习要求：⑴正确、流利地朗读课文。⑵学会本课的生字，理解生字组成的词语。⑶阅读课文时还有哪些疑问。2、学生小组合作学习。学生进行小组合作学习、交流。【设计意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。恰当地给予学生预习方法的指导，促使学生形成自主、合作、探究的学习方式，培养语文学习能力。教师要做的是，做好巡视检查工作，及时发现学生预习中存在的各种现象和问题，分析之后加以针对性地指导。】一、交流展示过渡：经过小组合作学习，相信你一定有了许多收获。下面就请各个小组的同学来展示你的学习成果

4、吧！1、学生汇报生字的学习。（展台投影出示和白板批注）⑴引导学生用这样的句式表达：通过小组学习，我会读哪个字，它是翘舌音。请跟我读——我来补充——通过小组学习，我会写哪个字，请注意——⑵教师相机精讲点拨。字音：“摘”、“措”、“捧”等。字形：“俯”、“恐”、“舍”等。2、学生交流对词语的理解。⑴引导学生用这样的句式表达：通过小组学习，我理解了哪个词语。用什么方法理解的。通过小组学习，我还是不理解哪个词语。4⑵教师相机精讲点拨。①点拨理解重点词语。懂事惶恐不知所措②师点拨理解词语的方法：看图、联系生活理解词语；理解关键字理解词语；联系

5、上下文、读读课文理解词语；展开想象、摸一摸实物理解词语。⑶运用学过的方法理解词语。①读读这些词语，还有哪些不理解的？白板出示本课词语。俯摘捧拿清晨绒布惶恐眼眶清香惹事懂事阳台舍不得不知所措②齐读词语，读出对词语的理解。【设计意图：这是学生自我展示的环节。学生紧紧围绕预习要求，利用教室里直观的展台和先进的电子白板，面对全班汇报学习成果。引导学生使用发言的规范用语，利用展台、白板批注直观形象地展示自己的学习成果，教师恰当地精讲点拨。语文学习的课堂成为了学生学习成果交流展示的舞台，促使促使学生形成自主、合作、探究的学习方式。】一、梳理段落

6、1、课文围绕月季花写了哪几个时间段中发生的事？请你默读课文，圈画出表示时间的词语。白板批注：一天清晨几天后的一个清晨第二天早晨写事情的文章一般都把时间放在开头，从这里可以看出，课文是按时间顺序写的。白板批注：时间顺序。2、学生自读课文，找一找写这三个时间段发生的事分别是哪几节？白板批注：第2节、3-10节和第11节。42、学生边读书边思考：每个时间段发生了什么事？⑴指名读第2节。⑵3—10节开火车读。⑶齐读11节。⑷引读第一节。白板批注：花开摘花瓣谈花瓣送花【设计意图：梳理段落贯穿着学生的默读、自读、指名读、齐读等多种形式的读课文，

7、学生在自读自悟中和教师的引导下概括出课文每个部分的内容。这是对学生自主学习能力的培养。】五、阅读释疑1、预习时同学们产生了很多疑问。课文读了几遍了，请你说说明白了什么?还有哪些疑问？2、从明白的内容中点拨学生概括出课文的主要内容。3、梳理学生提出的问题，确立阅读话题。出示阅读质疑：①从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？②“我”为什么买了两盆月季花？【设计意图：阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中，最大可能地促进、实现学生个体自主的学习，是课堂教学的根本追求。教学中，根据学生预习时和小组合作学习中对课文提出的疑问进行梳理，确立阅

8、读的话题，为下节课的合作探究、品读课文做好铺垫。】六、作业设计1、认真完成习字册。2、结合同步导学探究阅读话题。【设计意图：认真完成习字册是对本课所学的生字词的及时巩固，学生结合同步导学探究阅读话题，为下节课的合作探究、品读课文做好准