认识公顷 (2)

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1、认识公顷教案【教学内容】人教版小学数学教材《认识公顷》。【教材分析】“公顷”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识。要正确把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。对教材的认识：本课是建立在认识了平方厘米、平方分米、平方米的教学基础上，同时本课的练习还涉及到多边形面积计算，小数的认识，小数的乘除法及小数点的变化规律（。【课前准备】教师:多媒体课件，调查学校占地面积的面积，测量学校操场的长和宽。选好28个围正方形的同学

2、,每组7个。学生：1．复习学过的面积单位以及字母表示，及用计算器计算的方法。2．到操场走一走，感受操场的大小，围着校园走一圈，感受校园的大小，在校园里走一走100米。【教学目标】1．使学生知道常用的土地面积单位公顷。通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。。知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2．学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。3．通过活动，让学生积极参与学习过程

3、，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。【教学过程】一：复习我们已经学过一些常用的面积单位，在下面的括号里填上合适的单位（课件出示）一张银行卡的面积大约有40（）数学书封面的面积大约有4（）我们的教室地面面积大约有50（）我们学校的占地面积约为2（）核对答案。二：自主探究，认识公顷1.引入公顷谈话：同学们我们中国不仅有历史悠久的文化古迹，也有风景优美的自然风光。下面我们一起去看一看课件出示图片，请学生朗读下面的文字说明。提问：这四张图片中都用了同一个面积单位，你知道是什么面积单位吗？（公顷）谈

4、话：今天我们就来学习新的面积单位公顷（板书），这四张图片南京明孝陵、中华世纪坛、台湾日月潭、2004年我国的森林面积比我们以前所学过的课桌面的面积教室的面积要大很多，象这样测量和计算建筑、湖泊等的土地的面积时，通常用公顷做单位。公顷可以用符号“h㎡”表示（课件出示）学生齐读。提问：你知道1公顷有多大？请学生打开书80页，找一找，画一画，读一读，算一算。生：边长是100米的正方形面积为1公顷。（课件出示）（如果学生回答不出来可以直接出示概念）学生齐读。提问：请你帮老师算一算，1公顷等于多少平方米？学生独立完成，请一人板演，集体讲评。10

5、0×100=10000（平方米）学生齐读书中的概念。答：1公顷等于1万平方米填空：1公顷=平方米，反之再填空。（课件出示）谈话：刚才课件框出的1公顷=10000平方米就是公顷与平方米之间的进率（进率可由学生说出）齐读提问：公顷与平方米之间的进率是多少？（10000）谈话：这个进率同学们能记住说明你公顷的知识学的非常棒，可是万一在考试时紧张忘记了，你有什么办法吗？生：可以利用计算，用100×100=10000，算出他们之间的进率为10000。（送他掌声）谈话：不过要用这个计算的方法，你一定要记住边长围多少的正方形面积是1公顷。生齐回答：

6、边长为100的正方形面积为1公顷。2.建立1公顷的表象①谈话：刚才你们表现这么棒，那我们就来做一个围一围的小游戏。不过在做游戏之前告诉同学们一个有趣的事实。科学实验证明我们每一个人的臂展都和我们身高差不多，例如：老师的身高是1.6米，那老师的臂展也为1.6米。一项调查表明五年级学生的平均身高为1.4米。提问：你们的平均臂展为多少米？生：1.4米谈话：下面就请同学们每一组的同学出来手拉手围成一个正方形。每一组的同学分别去围正方形的一条边。出示图片，教师指挥同学去完成活动。提问：下面就请同学们去估一估这个正方形的边长？生：我们的平均臂展是

7、1.4米，一条边有七个同学，用1.4×7=9.8（米），所以这个正方形的边长大约是10米。如果学生回答不出来，可改用问题的形式。我们平均的臂展是多少米，一边有几个这样臂展？提问：请你算一算这个正方形面积的大小？生：10×10=100（平方米）谈话：下面就请所有的同学看一看这个面积围100平方米的正方形，将它的大小记在脑子里。请学生返回座位。课件出示：28个同学围成的正方形面积大约为100平方米，算一算多少个这样的正方形面积大约为1公顷。生：1公顷=10000平方米10000÷100=100个。答：大约100个这样的正方形面积大约为1公

8、顷。谈话：100个象我们刚才围的正方形的面积才是1公顷。②提问：我们学校长约100米，宽约80米，你能算出我们学校的面积吗？大约和多少公顷？3、练习讲述：刚才同学们表现的真棒，既然大家学会了有关于公顷的知识，下面就到考考