2019-2020年语文s版五年级下学期第十册语文教学设计（word版）

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1、2019-2020年语文s版五年级下学期第十册语文教学设计（word版）1、快乐的杉树林32火烧云5即兴说话慰问73、让马8一次的小实验104、瓜棚夜话115、我躺在波浪上读书13听读欣赏春笋166、赶花17我跟逛商店197、我家门前的龙眼树199、古诗四首2010、小读者23生气了2511、寓言三则2512、春燕28听读欣赏美丽的小鸟3013、智取生辰纲31做客3214、中彩那天33第一次3517、我爱牵牛花3618、又见蜻蜓3919、古文二则4120、山泉流过的地方43照片中的451、快乐的杉

2、树林教学要求：1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带了无穷的快乐，体会我喜欢杉树林的思想感情。2、了解课文的重点段是按时间顺序来写一年四季的景色。3、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。4、运用“抓中心学课文”的方法来学习课文。教学时间：3课时第一课时课时重点：自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。二、预习课文，初步了解课文内容。1、揭示预习要求（1）自学以下生字新词：倘若毫不在意避暑胜地不约而同粉妆玉砌呼啸而来生

3、机（2）思考下列问题：课文示围绕哪一句话来写的？课文按什么顺序写杉树林一年四季的景色？2、学生预习课文。三、检查预习情况。1、检查查字词自学情况。2、回答问题。（1）课文是围绕“我家门前有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话来写的。也可以说是围绕最后一句话来写的。（2）课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。四、朗读课文，体会课文的思想感情。1、自由读课文。2、选择自己喜欢的一节，读一读。3、指名读，其他学生评议。五、小结。今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容，那么这些杉树林的景

4、色到底如何？它给作者带来了那些快乐呢？我们下节课再讲。六、布置作业。1、抄写带有生字的新词。2、朗读课文，体会感情。第二课时课时重点：有感情地朗读课文，体会我喜爱杉树林的思想感情；并能学习课文中的句式，把句子写具体。教学过程一、引入新课。二、学习第二段。1．读第二段，想想杉树林的景色一年四季有什么变化？2．找找哪些句子可以看出杉树林给作者的童年带来了欢乐？3．几个同学一组小组讨论。4．学生交流，教师指导。5．师总结：杉树林给我的童年增添那么多的快乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我为

5、之陶醉，更让我难以忘怀。板书：喜爱之情三、练习设计。出示句子：照样子把下面句子的意思写具体。例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。1．师：我读前半句，你们读划线部分。边读边想，是怎么写具体写生动的？2．师总结：后半句是把红得怎样写得更具体了，不仅写出了它的颜色，还用比喻写出了它的样子和动态。请你学习这种方法，做下面的练习。出示练习：（1）下雪了，到处一片白，。（2）春天到了，田里的麦苗绿了，。（3），。四、布置作业。1．背诵课文第四节。2．找一些你自己或家人在不同

6、季节拍摄的照片，说说衣服和周围景色有什么变化。2火烧云教学要求１、培养学生丰富的想象力、审美情趣以及热爱大自然的思想感情。２、了解课文按时间先后顺序的分段方法，有感情的朗读课文，背诵4~7节。３、掌握本课生字。理解下列词语：紫檀色、威武、惶惶惚惚；并能积累课文中一些有关描写色彩的词语。会用“镇静”、“偏偏”造句。４、学习本文抓住景物特点，充分发挥想像，有顺序的把景物写具体、写生动的方法。教学时间2课时第一课时课时重点读通课文，学习生字新词，掌握以时间先后顺序的分段方法理解霞光及火烧云颜色的特点。教

7、学过程一、启发谈话，揭示课题，简介作者。一、自读课文，学习生字，尝试读懂课文1、组织学生根据自读提示自学课文。2、检查自学情况⑴、抽读生字。⑵、从文中找出一句话来解释什么叫火烧云。⑶、文中的火烧云是什么时候出现的？⑷、交流分段情况，完成课后练习2。二、学习第一段，理解火烧云上来时霞光的颜色。1、自读课文第一段，说说火烧云与霞光有什么区别？2、听课文第一段录音，质疑讨论：霞光有什么特点？课文抓住那些事物的颜色变化写霞光的红？3、句式练习。仿照“霞光照得小孩子的脸上红红的”，用“霞光照得什么变成什么样

8、”的句式说说第一节中的五个句子。4、有感情地读第一节，与刚才说的比较，哪种写法好？好在哪里？三、学习第三节，理解火烧云颜色变化多、变化快。1、默读，读后交流：这节从哪个方面写火烧云的变化极多？2、哪些词语写出火烧云颜色变化多、变化快？交流明确：变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……变化多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……3、把描写火烧云颜色的词分成三类，说说这么分的原因。4、想像“说也说不出来，见也没见过的颜色”，要求学生照样子写几个描写火