2019年(春)五年级语文下册《鬼是一棵矮杉树》教案1 北师大版

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1、2019年(春)五年级语文下册《鬼是一棵矮杉树》教案1北师大版一、教学建议（北师大版《语文》五年级下册、第九单元拓展阅读D1的内容）（一）、教材解读《鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中，作者张品成是我国著名作家，从九十年代开始儿童文学创作，写出了多部著名的文学作品，而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨兵》。文章通过写少年来头从第一次值夜哨时，因为害怕而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的经历，刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理，不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于挑战自我，

2、勇于战胜自我的勇敢精神。来头的经历也告诉了我们：世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。（二）、学情分析：本单元，学生通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》两篇课文，学生已经受到了一些感染和教育，但这两篇主体课文中的故事，时间距今久远，学生在学习后会受到教育，但这必定会让他们产生一种错觉认为这是古时候的事。而《鬼是一棵矮杉树》的编排，恰恰解决了这一问题。同时，由于这篇课文篇幅较长，文章中又运用了插叙、心理刻画、对比等多种写法，对锻炼学生的语文综合素养，提高各方面的能力有重要的作用。可见这篇文章的安排体现了编者的独到匠心。（三）、远程

3、教育资源的种类、内容、形式：幻灯片、声音、图片。（四）、重难点突破建议:《鬼是一棵矮杉树》篇幅比较长，语言和心理描写较多，在学习时，朗读就显得特别重要。通过朗读可以理解课文内容，体会人物的心理、行为变化特点，揣摩人物复杂的内心世界，从而达到预期教学目标。本文的朗读指导可以从以下两个方面进行。1.心理活动（1）他想：我睁眼了……放哨用的恰是那双眼（第7自然段）。此处心理描写的第一句，表现了来头因为害怕，而想出闭眼的好办法，朗读时可用喜悦的语气读。第二句表现了来头的思想斗争，可用平缓`稍慢的语气朗读，读后进行停顿，体现他的思想斗争。

4、第三句来头经过思想斗争后，认识到睁开眼睛对于值夜哨的重要性，应该用坚定的语气读。（2）来头捏着那杆枪，心里想：天黑些倒好......看不见就当什么也没有（第15自然段）。这段话表现了来头因为害怕，而期望天变黑这种幼稚的想法，所以在朗读时要读地轻快些，读出来头这种特有的、符合他年龄特点的韵味。（3）他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。“不行！来头不怕鬼！”他跟自己说（第19自然段）。这次的心理活动是在来头经过激烈思想斗争后作出的感悟，朗读时可用坚定的语气，缓慢的语速去读。紧接着的语言是来头为自己壮胆、鼓劲的话语，因而要用坚定、

5、响亮的语气读，语速可适当放快。（4）来头心想：人还是要硬气......敌人就怕你了（第19自然段）。这一心理活动描写是在来头经过一系列思想斗争后作出的最终决定，他已经勇于挑战自我，战胜了自我，所以要用坚定、响亮的语气去读。2.语言描写（1）班长说：“来头，你的腿怎么了？”（第4自然段），这句话是班长看到来头夹着腿，走路有点别扭，关切地在询问，可以用柔和的语气，舒缓的语速朗读。（2）忽然他想起了厨子老宽的话：“鬼这东西怪......它就吓得没影了。”（第11自然段）来头8岁时和厨子老宽在地主家生活，听他讲了许多鬼的故事，这对来头影

6、响很大，所以老宽说的这句话，对来头来说有一定的帮助作用，但更多还是疑虑，所以在读的时候可以用平缓的语气来表达这种情景。（3）“你别怕，来头！”.......“从此你就不会再有尿裤子丢丑的事情了......”（第16、17、18自然段），这三个自然段写出了来头在心里不停地嘱咐自己不要害怕，自己给自己壮胆打气，因此在读地时候可用坚定的语气，语调逐段加重去读。（4）“来呦来呦，你敢动一动，我捅你个透心凉......”他嘀咕着。（第22自然段）这一段要用响亮、沉稳、坚定的语气读，读出来头勇敢的韵味。（5）他说：“哈哈，原来没有鬼，鬼是一

7、棵矮杉树。”（第28自然段），这一句要用兴奋、喜悦的语气读，读出来头知道放夜哨时吓自己、被自己捅的原来是一棵矮杉树后，既有自己吓唬自己那种胆怯的讥笑，又有明白世上没有鬼后的兴奋，更有战胜自我的那种发自内心的喜悦。（五）、应注意的方面：1、吃透教材，准确把握教学的目标、重难点以及学生的认知水平这是有效应用多媒体教学的首要条件。上课前教师必须花大量的时间和精力对教材进行分析理解，准确把握好教材的重难点，并且对学生的认知水平、个性特征、心理状况进行认真的了解分析，为有的放矢的选择、应用资源做好铺垫，否则盲目使用，会达不到光盘教学的目的

8、。小学生直观能力强,在吃透教材的同时设计符合学生年龄特点的课件,以达到教学的目标.2、搜集、了解、分析教学资源。在有第一环节的基础上，下一步教师的任务就是对远程教育资源的搜集、整理和分析。会操作使用电脑、VCD，会下载网上资源；在选择中教师可以根据自己教学的目标