2019文昌三小学校发展自我诊断报告

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1、文昌三小学校发展自我诊断报告　　发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的学区教育需求，就无法在激烈的竞争环境中立足。对于我校的情况来说，发展的问题显得愈加迫切。为了更好地推动学校科学而快速地发展，首先要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。　　文昌三小位于梓潼县中和街东段，是一所城乡结合部小学。目前有118个教学班，在校学生近800名，在职教师80余名。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。　　领导班子情况：　　学校现有校长一人，副校长二人，教导主

2、任1人、副主任1人、安全总务副主任1人。年龄结构：40岁以上4人，39—41岁1人，30岁以下1人。　　学校校长个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的文字表达和管理能力。事业心、责任感强，为人正直、诚信，善于反省自身，有较强自我总结和自我修正的能力。工作上务实求真，能够从实际出发不断开拓进取。这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。　　学校领导班子：　　1．班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大；　　2．班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了

3、较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；　　3．班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。　　师资队伍情况：　　在岗教师80余人。师资优势是：　　1．具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；　　2．教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；　　3．教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽；　　4．中年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。　　师资劣势是：　　1．缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；　　2．教师的学习意识和工作主动性不足；　　学

4、生和家长情况：　　本地地处城乡结合部，学生比较复杂。主要服务对象为文昌镇周边7个行政村。随着本地社会经济发展，人口向城镇梯度转移，生源变化较大。学区内生源呈现下降趋势，周边乡镇、外地民工子弟的生源日渐增多。　　家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭所占比例很少；经济状况和文化层次一般的占大部分。本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学科成绩比较关注。　

5、　根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：　　1．学校定位问题。学校要发展成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步，这是要解决学校发展的目标问题。　　2．学校必须进行适当的改造，改良硬件环境，改善文化环境。目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。　　3．解决人的问题，一切关键的因素在于人。加速培养高素质的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍是推动学校发展的核心。　　4．进一步推进学校管理的规范化、科学

6、化。提高规范化、科学化管理水平，是推动学校发展的基础。　　5．培育学校发展的突破点，以特色促发展，改善学校形象，提高学校声誉。