语文人教版五年级下册我有一个强大的祖国 教学设计

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1、《我有一个强大的祖国》教学设计南宁西乡塘区坛洛镇上正小学李月凤2016年6月17日教学目标1、读准字音，学会有感情地朗读全诗。2、理解诗的内容，懂得诗句的涵义，感受到大灾来临，来自祖国各地的关爱。3、会用相同的句式试着写诗。教学重点、难点1、理解诗义，感受大爱。2、学习用相同的句式写诗。教学准备：多媒体课件。一、激情导入1、课件出示“2008年5月12日”师：“2008年5月12日”同学们知道这一天发生了一件什么事吗？师：对！2008年5月12日14时28分，正当人们在工作时，正当孩子们在教室里准备上课时，猛然间，大地摇晃，山崩地裂，房倒屋塌，在我国四川省汶川地区，发生里氏8.0级特大地震

2、。……几分钟后（课件播放地震后的图片）师：（课件出示）汶川在滴血，四川在流泪，中华民族正面临着一场大灾。（板书：大灾）噩耗传来，举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾（点击课件）温总理赶来亲自指挥，解放军、救援队，医疗队，志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了这一幕幕动人的救灾场景，目睹了这一张张感人的脸庞，心潮澎湃，写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。（课件出示课题）2、引读诗题。师：这是诗人的心声，谁来读一读？（指名读）师：在抗震救灾的日子里，诗人心中的千言万语凝成一句话：我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感？（自豪）生：指明学生回答（自豪）师：在举国

3、同悲的日子里，到底是什么让诗人感到祖国的强大，让我们一起学习这首诗，倾听作者的心声。二、初读诗文，正音。1、课件出示初读要求师：请同学们读读这首诗，要求：注意读准字音，读通诗句，注意诗句的节奏。生：自由读诗2、（课件出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”）师：诗中有几个生字词，谁愿意来读读？生：指名读，（随机点评），全班读师：同学们，在读这首诗的时候，你发现了什么？生：指名学生回答师：是的，这首诗的前六节结构都是一样的，分别写了一张不同的脸。三、再读诗文，整体感知。1、课件出示再读诗要求师：请同学们默读诗文，想一想：诗中描写了一张张怎样的脸？他们代表哪些人？可以圈出或写下自己的感受。（巡

4、视，提示每节都有两个描写脸的词。）2、诗中描写一张张怎样的脸？（交流后出示“熟悉、亲切、陌生、勇敢、天使、美丽、慈祥、镇定、年轻、急迫、可爱、男男女女”）师：同学们，词语是有生命的，是能读出味道的，我们一起来读读这一张张脸，生：全班读词四、品读词语，理解诗句，感悟读诗1、（过渡）师：这一张张感人的脸，一次又一次叩击着作者的心扉，他们代表哪些人？他们在做什么？从那一张张脸上，我们能读出什么呢？2、师：熟悉而亲切的是脸是谁？生：指名学生回答课件出示（温总理图片）师：这就是那张亲切的脸，同学们认识吗？对！就是温家宝总理，地震当天他赶到了灾区，他带来了党和国家的关怀，他亲自指挥抢险救灾。他给了我们

5、安慰，给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁愿意来读一读这一节？（指名读第一节）。师：全国人民灾难面前，国家领导人和我在一起，那一刻，我感到，全班学生：我有一个强大的祖国3、学习第二节（课件出示：第二节及解放军图片）师：这是一张怎样的脸？（勇敢的脸）代表的是（解放军、救援队员）全班读第二节师：读着这节诗，你想到了什么？是啊，废墟下是一条条鲜活的生命，是我们的骨肉同胞呀！正等着我们去救，可是压在他们身上的是一段段残垣，是一块块千斤巨石呀，能轻而易举地撬开吗？（不能）因为困难我们就能放弃吗？（不能）只要有一丝希望就决不放弃！这就是信念！一次次失败，一次次努力，这就是顽强！谁再来读！指名读。课件出示（

6、余震随时会袭来，废墟随时会再次倒塌，冒着生命危险，救援队员们挖了8小时，24小时，36小时、72小时„„他们满脸（灰尘），双眼（布满血丝），双手（磨破了）……师：一段段残垣终于被撬开了，一块块巨石终于被搬走了，此时，我内心无比的激动，那一刻，我感到，……（全班回答）我有一个强大的祖国师：救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人，却（胜似亲人）这是种什么样的爱？（无私的爱）带着自己的感受我们再次读一读第二节。4、小结方法：刚才我们通过理解词语读诗句，展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。接下来，请同学们从3-6节中选一节自己喜欢的，试着用这样的方法来自学。5、学生汇报反馈，你喜欢哪一节？请

7、你带着你的感受读一读这一节，出示相应的章节及图片（1）（点击出示第三节及图片）这一张张天使般的、美丽的脸指的谁？医护人员他们干什么？为伤者疗伤多美丽的脸啊，当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻，我感到（引读）…..当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻，我感到（引读）…..正是她们的爱心与温暖给了我力量，让我感到（引读）……（2）（点击出示第四节及图片）谁读第四小节？（生读）这一张张慈祥的、镇定的脸指的谁？人民教师他们干什