语文人教版五年级下册教学设计——草原

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1、《草原》第一课时教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒”等词语，理解“翠色欲流、渲染、勾勒”等词语。2、理清课文的写作顺序，整体把握课文主要内容。3、感受内蒙古大草原美好的风光，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、揣摩优美语句，体会作者将草原美景写具体生动的方法。教学重点：感受内蒙古大草原美好的风光，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学难点：揣摩优美语句，学习作者抒发情感的方法。教学过程：一、直接导入：1、明确单元学习目标：（1）这节课我们将学习第一组课文，打开书，自读单元提示的内容，看看从中了解到了什么？（

2、生：自读）（2）指名：走进西部【出示地形图：简介范围】你知道了本单元的三个学习目标。2、接下来我们走进西部的第一站——《草原》齐读课题（1）有谁去过草原吗？草原给你留下了怎样的印象？（生：一望无际、一碧千里）（2）这就是草原【图片配音乐】看过有怎样的感受？（3）50年前，老舍先生到内蒙古参观访问，记下了沿途的所见所感，在他的笔下，草原如诗如画，让我们一起去看看。自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读书边思考：作者写了内蒙古大草原的什么？（6分钟）二、检查预习：课前同学们都预习了课文，现在老师考考你们。【出示幻灯片】1、谁来给大家读读这些词？（指名一人一

3、行，发现多音字、清声）迂回拘束乘马好客蒙古包同行似的渲染勾勒茫茫低吟礼貌羞涩天涯襟飘带舞翠色欲流2、你怎样帮助同学记住这些生字呢？（低吟礼貌羞涩天涯襟飘带舞）教师板书：貌涩（学生在书上写）2、你知道这些词的意思吗？（渲染：出示图勾勒：出示图翠色欲流襟飘带舞茫茫）【放回句子中读】）你还自学了哪些生词？（或你还有哪些词语不理解吗？）三．整体感知，理清脉络。同学们预习得很充分。美丽的草原让作者赞叹，游览完内蒙古大草原作者发出了由衷的感慨。浏览课文，文中哪句话最能表达作者的感受？把它画下来。（生：画）师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”【幻灯片出示：

4、】太阳已经偏西，老舍先生还想再多留片刻，这是为什么呢？（板书：景美人美）预设：草原景色美（浏览：哪个自然段着重写了草原美丽的景色？1段，除此之外还写了什么？草原人民热情好客。哪几个自然段都表现了这一点？2—5段用三角标段首1段2段。）师：是啊！作者就是这样按照事情发展顺序，再现了草原的优美景色和人情的美好。让我们先随课文去领略草原那醉人的风景吧。四、学习第一自然段：风光美（一）理思路。1、我想请两位同学读读第一自然段，【出示第一自然段，两种颜色划分层次。一位同学读绿字部分，一位读蓝色部分。】指名读。听的同学想想这样读的用意是什么？（黑字写景为主、蓝字表

5、达感受为主。）师：你们真会思考！如果让你和小伙伴两个人合作读写景的部分【幻灯片，出示“那里的天。。。。。。轻轻流入云际。】你们会怎么读？（指名：天——天底下你抓住了作者由上到下的观察顺序）（二）感受美。在老舍的笔下，草原的景色是怎样的呢？默读第一自然段，边读边想象草原的美景，把你感受深的地方画下来？可以简单写下自己的感受。谁来跟大家交流一下。预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（1）师导对比体会：把这句中的清鲜换成清新？把明朗换成晴朗好吗？（清鲜：清新而新鲜；明朗：色彩明丽而晴朗。）（2）

6、“那么”清鲜是怎样的清鲜，“那么”明朗又是怎样的明朗呢？（要多清鲜有多清鲜，要多明朗有多明朗。）师：踏进这样的草原，呼吸着这样的空气，仰望着这样的天空，你会有怎样的感受？带着这样愉快的心情，放声朗读这句话吧！（生朗读）这样的天让人的心胸都一下子开阔了。预设二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）“一碧千里”在你的脑海中是一幅怎样的画面？(板书：一碧千里)（生：整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）就是这样的画面，谁能读出来。（指名读）为什么说“并不茫茫”“茫茫”什么意思？（生：没有边际看不清楚。联系前文天空是明朗的，所以景色看得清晰）后面的学习会

7、给你一些启示。接着交流让你印象深刻的语句？预设三：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1）师：（作者运用了怎样的方法让你体会到了什么：运用了比喻：草原比成绿毯，羊群比成白色的大花，体会到草原白绿相称的色彩美。形象、贴切、传神）（2）指导朗读：是啊，碧绿的小丘，洁白的羊群，多么清新明丽的一幅画啊！谁来读出这种美？（3）作者运用比喻把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，你们也展开想象，羊群在草地上还能比作什么？请你把这个比喻句写下来。（指名读）（4）只要将观察与想象结合

8、，你的笔下也能生花。谁继续交流美丽的图画？预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，