苏教版三语下册宝应版表格教案2

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1、苏教版三语下册宝应版表格教案2　　课题4、微笑着承受一切课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标教学重难点教学、具1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解它们组成的词语；能用“询问““意外”造句。能独立学习本课的生字，有感情地朗读课文3-5节挂图、投影。预习要求预习课文，读懂课文教师活动内容、方式一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。2．师板书课题。3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．

2、谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。二、初读指导1．自轻读课文，要求：2．检查。学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：指名读、“开火车”读、齐读。指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。去掉拼音读。3．把生字词带入课文，再自轻读，要求：4．检查，了解字词掌握情况。重点领会下列词语的意思.失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。学生活动内容、方式旁注初识桑兰　　轻声读读第一节内容一边读，一边画出生字词。读准字音，读通课文。　　读正确、流利。画出不理解的词，

3、联系上下文或解决不能解决的作出标记　　第二单元教案【支持原创资源共享】　　第　　17608109@1页　　教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同解决或教师解答。5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画交流。第二个问题可以用文中第4、出有关句子。7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读5、6、7自然段中的有关句子回答。一读。三、小结并提示下节课的目标我

4、们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。四、指导写字1．出示，齐读。操省选际赢届摔固套询疗2．指导，明确注意点：选：注意笔顺摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三“横”。疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。3．学生练习，教师巡视指导。教后记　　第二单元教案【支持原创资源共享】　　第　　17608109@2页　　课题4、微笑着承受一切课时2-2授课日期主备人：

5、胡树荣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语。会用“询问、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.教学重难点教学、具挂图、投影。预习要求理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神.教师活动内容、方式一、谈话导入。上节课,我们初读了课文,知道了桑兰以微笑承受着“天大的不幸”，那么这“天大的不幸”指的是什么呢？为什么桑兰还能“微笑着承受一切”呢

6、？今天，我们继续来学习第4课：微笑着承受一切。二、精读第１—２自然段。１、请同学们打开书，自读一读课文第２自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？２、学生交流。脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”３、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”？请同学们自轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。学生交流。桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历：出示补充资料，师读：４、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然

7、段。５、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。对于桑兰来说意味着什么？可引导想象：如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？学生活动内容、方式旁注　　第二单元教案【支持原创资源共享】　　第　　17608109@3页　　教师活动方式、内容可现在，这一切都没有了。这真是“天大的不幸”！让我们再一起读读这句话。三、精读第3—7自然段。１、面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自轻声读第3—５自然段，看看从哪里看出坚强。２、学生交流，结合出示相关句子。队友们“忍不住失声痛哭”，

8、但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。是啊，面对这天大的不幸，桑兰没有沉浸于伤残的痛苦，却一心挂念着队友们的比赛情况，这怎能不让人感动呢？你能把这句话读好吗？队友们的心情和桑兰的表现形成