给予树教学设计重点讲义资料

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1、给予树教学设计重点讲义资料　　教学设计思路31.给予树　　教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅及其母亲的言行和心理变化。　　2.理解课文内容，体会金吉娅的“善良、仁爱、同情和体贴”的朴质感情，感受“爱”的真情和快乐。　　3.抓住重点词、句读悟课文，通过最后一自然段的诵读，激发升华学生“爱”之激情。教学重点：　　课文最后一自然段的领悟及其“说话、写话”训练教学难点：　　金吉娅“善良、仁爱、同情、体贴”的转化和升华。教学流程：　　一、激情热课　　二、复习引新　　1．师：孩子们，这节课我们继续学习《给予树》。来，咱们一起读课题　　2.孩子们，咱们先来见见几个老朋友，看看你

2、们还认识它们吗？　　3.师：看来，这对你们来说太简单了。老师还想看看你们能不能写。拿出老师为你们准备的学习卡。孩子们，学习卡有两个部分，左边是“听写词语”，右边是咱们后面的“小练笔”，我请一个孩子到黑板上来写。你们准备好了吗？(抽学生上黑板听写在预设的位置）　　师待学生准备好后选6个词听写：宽裕、担心、生气、拥抱、盼望、卡片纠正没写正确的词语和特别提醒“卡”的书写笔画　　过渡。，师：咱三班的孩子啊，不但听写的又对又快，还有一手漂亮的字。冉老师还想考考大家请孩子们考虑剩下的三个词是写谁的？　　生：是写妈妈的。　　师：谁能用上这三个词，说说课文写了一件什么事？　　生：圣诞节快到了，金吉娅家并

3、不宽裕，妈妈只攒了一百美元，要五个孩子来分享，妈妈担心孩子们不能买到很好的礼物，而金吉娅却只花了五十美分买了一大把棒棒糖，这让妈妈很生气。当妈妈知道女儿是为了给可怜的小女孩买洋娃娃时她很激动，所以，她紧紧地拥抱着金吉娅。　　三、交流感悟　　过渡：故事中，妈妈的心情发生了明显的变化，孩子们，轻轻打开书第123页，说说妈妈的担心在哪里？　　“担心”一词教学。　　生：我从课文的第1自然段读懂了妈妈的担心。　　生读：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？　　师：从妈妈的担心里，你感受到了什么？　　生：我读懂了金吉娅家并不宽裕，家里妈妈

4、一个人拉扯着五个孩子。师：是啊！妈妈太爱她的孩子们了，生怕在这个圣诞节给孩子留下遗憾。咱们一起读出妈妈的担心。　　生读：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？　　过渡：妈妈真是用心良苦啊！她一心为孩子着想，可是当她带孩子们买完礼物回到家时，妈妈却生气了。　　“生气”一词教学。　　生勾画出妈妈生气的句子。　　扫描本段课文，用PPT展示出来　　师：孩子们，自读读第3自然段，看看自己还有什么新的发现？生：因为金吉娅买了一大把棒棒糖，所以妈妈生气。师：谁还想说？　　生：因为妈妈看到别的孩子都兴高采烈，只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语，所

5、以她才发现金吉娅买的棒棒糖。　　师：你很会读书。　　生：我读懂了金吉娅为什么沉默不语？因为她没有给哥哥姐姐买到像样的礼物而很难过，所以她沉默不语。　　小结：金吉娅，一个八岁的小女孩，因为自己的没能给哥哥姐姐买到像样的礼物而难过，而沉默不语，那是因为她有着一颗仁爱的心啊！　　师：妈妈非常生气，心里会想什么？生：这孩子，是不是又买零食吃了？　　生读　　我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？生：是不是有去买玩具了？　　生再读　　我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？师：这孩子，太不象话了，谁能更生气些？　　师：我可是给了你二十美元哪？你居然拿这种五十美分一大把的棒棒糖来　　敷衍我！　　师:

6、孩子们，金吉娅是不是又乱花钱了？生：不是。　　师追问：你是怎么知道的？　　生：我是从第4自然段知道的。金吉娅是给一个小女孩买了洋娃娃。师追问：她为什么要给小女孩买洋娃娃呢？　　生：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。师：“一直盼望”是什么意思生：天天都想要。　　师：请你读　　她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。生：盼了很久很久。多么急切的心情啊！　　师：请你读　　她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。过渡：是啊！昨天盼，今天盼，从早上到晚上，从梦中到清醒，这个小女孩都一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。当金吉娅看到这张卡片的时候她想到的是什么？　　“从

7、金吉娅的做法中，你体会到了什么？”教学。　　PPT展示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。　　师：谁来读这句话？抽生读。　　师：小女孩没有什么？生：没有礼物。　　师：这句话在文中的什么地方？生：第4自然段。　　师：请你们对比一下，老师这句话和书中的句子有什么不同？生：书中的句子多“什么都”三个字。　　PPT展示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。　　师：你可真