《小蝌蚪的成长》

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1、《小蝌蚪的成长》教学设计一、教学目标1、通过具体情境，探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2、在具体的情境中进一步理解“退一当十”的算理，提高学生的计算能力，掌握计算方法。3、通过学习，培养学生自主探究的能力和创新意识，体会数学的价值。二、教学重难点掌握三位数减法的计算方法，能正确计算；进一步理解“退一当十”的算理。三、教学准备课件、计数器四、教学方法引导法、小组合作五、教学过程（一）创设情境你知道吗?在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。出示课本情境图图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689从这

2、个表中你们能发现哪些数学信息呢?(指名回答)师说:也就是说在412只蝌蚪苗中有89只变成了青蛙，还有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙呢?（二）探究新知1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”你们会列式吗?独立思考，列出算式。教师板书412-89。下面就用你的方法来算一算好吗?在算之前老师提示大家可以用我们学过的分步口算也可以用计数器(拨一拨)、(画一画)，还可以用画数线法，也可以用竖式来解决今天这个问题，可以吗?好了，孩子们!探究完一种方法了吗?那么我们大家来交流一下好吗?指名汇报，教师板书412-89=323（只）(1)、哪位同学是用到原来

3、的分步口算方法?412-80=332，332-9=323(2)、借助计数器计算。先在计数器上拨412，再拨去89，这时计数器上百位有三个珠子，十位有两个珠子，个位有三个珠子，是323。(3)、用列竖式的方法计算:412-89答：2、探索并掌握三位数减法的计算方法。3、刚才我们一起来解决东池塘的问题，接下来我们来算一算西池塘到底有多少只蝌蚪苗没有变成小青蛙？请你看一看能找到哪些数学信息?(提名回答)4、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126=看算式，下面用你想到的方法来算一算西池塘有多

4、少只蝌蚪没有变成青蛙?大家交流汇报。你是用什么方法计算的，结果是多少?(1)有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388。(2)借助计数器计算。先在计数器上拨514，再拨去126，这时计数器上百位有三个珠子，十位有八个珠子，个位有八个珠子，是388。(3)还有同学用到竖式计算:竖式计算你们能不能明白每一步是怎样计算的?514-126————388通过大家来计算东池塘和西池塘有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙。我们学习了三位数减二位数以及三位数减三位数的减法计算。我们还曾经学过二位数减二位数

5、如:82—58和今天学过三位数减法有什么相同的地方?学生讨论。总结:在计算三位数减两位数的连续退位减法时，先将相同数位对齐，从个位减起，当哪一位不够减时，就从前一位退“1”。教师强调:不够减，向前一位借1（三）巩固练习1、完成课本第53页，他们做得对吗？和同伴说一说。2、练一练第1、2题。（四）课堂小结六、板书设计小蝌蚪的成长412-89=323（只）514-126=388(只)