他人的研究报告

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5、坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。　　初中时期是青少年的又一次发育高峰期，其心理特点主要表现在一方面，他们由于自己体力和智力的发展，迫切期望独立生活，而且不断产生各种强烈的社会性需要；另一方面，他们对社会的复杂性、自己的愿望、行为的合理性，往往还缺乏足够的认识，这样就使个体需要和现实状况经常处于矛盾之中。    现代科技的飞速发展和信息技术的高度发达，市场经济使人们的物质生活和精神生活发生了变化，这一转变使得传统观念和现代观念发生了强烈的撞击和冲突。现实生活中各种各样的信息铺天盖地，不分青红皂白，不分是好是坏，不分先后，都直接或间接地传播，初中学生也在这个

6、大环境中潜移默化的被影响着。　　面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，新一轮基础教育课程改革正式拉开帷幕。从全球化的战略视野考虑学生综合生存能力和发展能力的培养，课程改革是实现高质量基础教育的必由之路，是全面实施素质教育的最重要、最深刻的改革。　　正值新一轮课程改革启动之际，为了扎实推进素质教育，为了使初中生能树立学习的远大目标，发挥他们的潜能，充满朝气、生机勃勃地学习，我们确定了以《初中学生合作学习研究》为课题开展校本研究，让新课改的理念深入到全体师生心中。我们的研究方案得到了省市教育专家、教授们的认可和肯定，并被确立为湖南省教育科

7、学“十五”规划课题。合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨在其新著《教育改革研究》一书中断言：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。”　　目前世界上冠以“合作”字首的教学改革可谓量大类多、异彩纷呈。仅美国现在流行的合作学习的策略就不下百种，颇有令人眼花缭乱之感。类似这样的改革在欧美等西方国家十分盛行，美国著名社会心理学家、合作学习的主要倡导者斯莱文博士将这种现象称为“教育中的合作革命”，是一种“合作热”。自上个世纪九十年代初以来，我国浙江、江苏、山东等地引进了美国的合

8、作学习法，并进行了初步的