数学人教版六年级下册比和比例的整理和复习

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1、比和比例1、教学目标：1.通过对比和比例中各知识点的复习，体会它们之间的相互联系与区别，构建知识网络。2.采用小组合作的形式，学生通过整理归纳形成知识网络图，通过生生之间的相互交流，不断对网络图进行修改与提升，同时提高学生归纳整理概括的能力。3.通过一系列的练习，让学生感受到比和比例的知识的应用，同时也感受到理解知识间的相互联系是非常必要的，从而提升学生的数学素养。2、学情分析：本课是在学习了比和比例的知识的基础上进行的，所以本课主要通过学生自己回顾、搜集和整理，并利用小组合作的形式，把各知识点相互连接，构建出知识网络，体会出知识间的相互联系与区别，并在实际应用中

2、体现数学知识的应用价值，同时也锻炼了学生归纳整理知识的能力。3、重点难点：辨清比和比例的意义、基本性质以及相关知识，灵活运用所学知识解决实际问题。熟练掌握知识间的相互联系，建构知识网络。4、教学过程：4.1第一学时4.1.1教学目标1.通过对比和比例中各知识点的复习，体会它们之间的相互联系与区别，构建知识网络。2.采用小组合作的形式，学生通过整理归纳形成知识网络图，通过生生之间的相互交流，不断对网络图进行修改与提升，同时提高学生归纳整理概括的能力。3.通过一系列的练习，让学生感受到比和比例的知识的应用，同时也感受到理解知识间的相互联系是非常必要的，从而提升学生的数

3、学素养。4.1.2教学重点：辨清比和比例的意义、基本性质，灵活运用所学知识解决实际问题。4.1.3学时难点：掌握知识间的相互联系，建构知识网络。4.1.4教学活动活动1：问话式导入，激发学习兴趣。我们学过的比和比例的知识有哪些呢？请同学们说一说？我们学过的有关比和比例的知识真的很多，看来很有必要对这些知识进行整理和复习，现在我们就一起来完成这个任务。（板书课题：比和比例的整理和复习）活动2：以组内交流的方式，在小组范围内完善自己的网络图。昨天咱们完成了一个作业，就是制作比和比例知识的网络图，同学们把自己制作的网络图在小组里展示交流一下，学习借鉴一下同学们的好思路好

4、想法，使自己的网络图更趋合理和完善，最后各组推荐一名同学向大家介绍自己的网络图，并说说自己做了怎样的修改。出示组内活动要求：（1）每个同学在组内介绍一下自己的知识网络图。（2）组内同学认真倾听，同时学习同学的好思路，好想法。（3）修改完善自己的网络图。（4）组长组织组内同学评选出一张具有本组特色的网络图，并由该同学向全班同学讲解展示。活动3、各组作品在班级内展示交流，进一步对这部分知识进行结构上的完善和细化。各组出一名同学讲述本组的网络图，先由第一小组讲述，在投影仪上展示出来的同时板书在黑板上，请同学加以评议，同时及时做出修改，然后再请第二、三、四组的同学接着讲述

5、本组的图，其它组讲述时着重讲与其它组的不同之处。活动4、针对图中的知识点，各组再议各知识点中的重点部分。把九个知识点分到各组中，在小组中同学们在讨论各知识点的重点，难点以及应用时应该着重注意的地方，在小组交流中，通过同学之间的讨论，使这些知识进一步进行深化。小组讨论后由各组同学分别向全班同学进行汇报。活动5、运用所学知识，解决实际问题。下面我们就进入实践环节，把网络图中的知识进行应用，应用后把题号写在相应知识点的后面。填空：（1）7:14的比值是（）。（2）把0.6:0.3化成最简单的整数比是（）。（4）（4）甲、乙两数的比是5:3，乙数是30，甲数是（）。（5）

6、根据比例的基本性质把5:3=0.8:0.48改写成乘法等式是（）。（6）煤的总量一定，每天的烧煤量与能够烧的天数成（）比例。（7）如果图上距离是1厘米，实际距离是3米，这幅图的比例尺是（）。（8）一个直角三角形的两条直角边分别是3厘米和4厘米，把它按2:1放大后的图形的两条直角边分别是（）厘米和（）厘米。选择正确答案。（9）教室地面铺地砖，用边长为15厘米的方砖，需要300块；如果改用边长为25厘米的方砖，需要（）块？A、25x=15×300B、25×25x=15×15×300C、x︰3=480︰7D、x︰480=3︰7（10）师傅做一个零件用5分钟，徒弟做一个相

7、同的零件用9分钟。①师徒工作时间的比是（）:（）②师徒工作效率的比是（）:（）③师徒合作一段时间后，师徒工作总量的比是（）:（）④师徒合作98个零件，师傅做了（）个。活动6、课堂小结。同学们，通过黑板上的网络，以及我们所做的标记，你想说些什么？网络图帮助我们梳理了比和比例这部分知识的知识点以及它们之间的联系与区别，同时也体现了比和比例的知识在实际生活中的应用是非常广泛的。活动7：课后作业。①进一步完善自己的知识网络图，准备展示在班级板报上。②完成数学书65页和66页相关练习题。板书设计：比和比例的整理和复习比的意义知识比比的基本性质应用按比例分配比和比例比例的意义

8、知识比例的