新北师大版一年级数学下册第三单元谁的红果多教案

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1、新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计五华县第二小学曾泗香教学内容：P28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：知识与技能：会比较100以内数的大小。过程与方法：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。情感、态度与价值观：通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：

2、抽象地比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、猜数学游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？同学们纷纷举手，我要猜出你们的年龄，请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄，请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了？一、创设情境，探究新知1、在具体情境中感知两个数的大小师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）看这幅图你想知道什么数学问题？生：小熊有多少个红果？小猴有多少个

3、红果？谁的多？师：你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数数的结果小熊有21个红果，小猴有18个红果师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。2、探究比较大小的方法：谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?（1）、学生分小组交流（想一想、比一比）（2）、学生班内交流（说一说）（3）、可能会有的方法：[1]、用数的顺序比较。根据100以内数的顺序,从前往后数，先数18，再往后数3个数是21，所以21比18大，21＞18[2]、实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18

4、[3]、借助中间数比较。21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21＞18[4]、借助计数器比较。先把21和18，这两个数在计数器上拔出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21＞18[5]、用数的组成比较。21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，所以21比18大，即21＞18（4）写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比（5）师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？（6）师生共同总结：根

5、据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看课本上P28的法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。四、课堂小结你会比较两个数的大小了吗？你有什么收获和感想

6、？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34100＞99