《船长》教学设计1

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1、《船长》教学设计教学目标:1、学会本课生字,理解有关词语。2、通过朗读课文和背诵课文片断,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学重点:船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候,是怎样井然有序开展救援的。教学难点:理解课文中含义深刻的句子,知道船长是怎样的一个人。教学准备:多媒体课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟

2、大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题,你想知道什么?(文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的)请同学们从课文中寻找答案。二、初读指导1、自学生字词。(1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文,理解下列词语:震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2、检查自学效果。(1)出示词语:哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。

3、哭泣:小声地哭。调遣:调派,差遣。威严:威武而又严肃的样子。履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸:闯祸。大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。深渊:很深的水。井然有序:形容严谨而有条理,一点都不紊乱。3、指名分自然段读课文,教师指点。4、默读课文,按“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论:第一段(第1、2自然段)。第二段(第3-28自然段)。三、作业1、生字描红、临写,抄写词语。2、朗读课文。第二课时一、复习检查指名说说课文大意。(板书:遇险自救牺牲)二、精读训练1、谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎

4、样的人?(用文中的句子回答)出示:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读)范读、指名读、齐读。过渡:课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的?2、朗读理解课文第一段。(1)默读、思考:“诺曼底”号是在什么

5、情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论:“像平常一样”可见这条航线是诺曼底号的定期航线。“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急,千钧一发……)(板书:千钧一发)(3)朗读指导。指名试读,相机指导。(开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急)指名再读,及时鼓励。过渡:如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?3、朗读理解第二段。(1)速读,找出最能表现船

6、长沉着镇定的一段话。(2)出示:哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。(3)出示挂图。(4)图文结合,理解船长的“沉着镇定”。看图说说船长的神态和动作。(板书:巍然屹立)指名感情朗读这段话。看图听老师背这一段话。集体看图背诵这段话。(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了,面对灾难,他早已把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊)(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?

7、结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流,讨论。(7)出示:没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?(8)指导朗读第二段。指导:读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应读得稍慢、庄重,对话部分应急促。指名分角色朗读。4、分角色感情朗读全文。提问:本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。我们今后在写作中要学习这种写法。三、总结全文哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船

8、长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。四、作业1、背诵课文最后两小节。2、摘录你认为感人的句子。

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