2014年度科学技术进步奖申报书

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1、编号：山丹县科学技术进步奖申报书项目名称：农村小学现代教育技术在教学中的效益研究申报单位：山丹县霍城中心小学项目主持人：刘军通信地址：山丹县霍城中心小学联系电话：13993606588填表日期：2014年7月20日23一、项目基本情况成果登记号市级：　　　　　　　县级：项目名称《农村小学现代教育技术在教学中的效益研究》主要完成人刘军主要完成单位山丹县霍城中心小学推荐单位(盖章)山丹县霍城中心小学项目名称可否公布可否密级及保密期限不保密主题词现代教育教学效益农村学科（专业）分类名称：代码:所属国民经济行　　业名称：代码：组织鉴定单位鉴定时间任务来源A.国家计划B.部、委、省C.地、市

2、、自治州D.基金资助E.国际合作F.其他单位委托G.自选H.非职务I.其他计划（基金）名称和编号项目起止时间2012年3月至2014年4月成果应用时间2013年1月23二、项目简介项目名称：《农村小学现代教育技术在教学中的效益研究》本课题是研究农村小学现代教育技术在教学中的效益的课题。本课题的研究，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以应用现代教育技术提高课堂教学效率为核心，进行现代教育技术在教学中研究，去粗取精，去伪存真，追求教学的实效，最终落实在学生素养的形成和发展上。促进学生学习能力的生成和学习方式的转变，以分析和研究教师应用现代教育技术教学为抓手，探究应用现代教育技术优化

3、教学的技术策略，从而大面积地提高教学的效率。本课题的主要内容及特点具体表现在以下几个方面:1.现代教育技术在教学中的普遍应用，教师应用现代教育技术开展教学的意识和能力得到提高，教学效益明显提高。用在课堂教学的开头或结尾，激发兴趣和加深认识；老师们形成了利用现代教育技术突破教学重难点的心理倾向，用在课堂教学的关键处，有效突破教学的重难点；用在优化教学设计上，现代教育技术与学科整合，发挥教育技术的优势，优化学科教学提高教学效益。2.运用现代教育技术教学，创造了适合学科教学的教学模式。在研究中，我们探讨出了适合我校校情的多种媒体参与教学的结构模式。3.现代教育技术改变了小学学科教学的教学

4、方式。将现代教育技术应用与教育教学之中，调动了学生学习积极性与能动性。将现代教育技术的特点与优势，融入到学科教学中，给教师和学生创造了探究式教学，主动、协作、研究性学习的环境，教师由传统教学中的中心地位、知识权威转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴；学生由原来接受知识的被动者，转变为学习的主体，教学活动参与者和知识建构者。有利于学生创新能力和学习能力的提高。本课题推广应用的情况：本项目成果在全校推广后，取得了良好的效果，受得了同行的好评。该课题贴近本校实际，使尝试运用现代教育技术的教师在科研中把教学实践上升到理论。课题也得到了学校和教研组的高度重视，形成了以科研促教学的良好教研氛围

5、。23三、项目详细内容1.立项背景随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育技术在学校教育教学中的地位逐渐提高，作用越来越明显，并成为学校教育必不可少的重要教学内容。基础教育课程改革仍在继续纵深推进，新、旧教育体制正在逐步过度，学生素质更待进一步提高，在这基础教育课程发展的关键时期，作为素质教育最重要的因素之一——“教学效率”，已成为广大教育工作者关注的热点问题。新课程改革强调“建设轻负高效课堂”，其实质就是最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的强度，提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目标。但是，新课改背景下的课堂与传统课堂不是截然分开的，它们之间有一个承递关系，新课堂脱

6、胎于传统课堂，或者说是传统课堂的革新与发展，在此变革中，由于受长期以来陈旧观念与思维定势影响，教师们观念更新需要一个过程，各种教学方法及教育技术运用也有一个实验过程。因此，新课堂上会现出传统课堂的积弊，也会有追求新意的浮躁，新老问题交织在一起，使得有的教师课堂教学存在着一定的“高耗低效”的问题，教师越教越苦，学生越学越累。究其原因主要是有的教师采用旧教学方法，教学不关注学生的情感、态度、兴趣与体验，教学方法刻板与单一，教师问，学生答，教师讲，学生听，课堂上缺乏生机和活力。教师不能有效的应用现代教育技术激发学生的学习兴趣，学生对老师上课中使用的课件、播放的视频、声音具有较高的兴趣，更

7、能激发学生的学习欲望。现代教育技术的合理运用能提高课堂效率。为尽快改变学生的学习方式，培养良好的学习习惯，发展和提升学生的素养，促进教师授课方式的转变和专业成长，实现学校的跳跃式发展、科学发展和可持续发展，我们选择《农村小学现代教育技术在教学中的效益研究》这一课题进行研究。该课题被列为甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度规划课题。232.详细科学技术内容课题简介:本课题是研究农村小学现代教育技术在教学中的效益的课题。本课题的提出，以有效促进每个学生的全面发展为出发