人教版 2016-2017学年九年级英语教学工作计划

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1、2016-2017学年九年级英语教学工作计划一、学情分析。我所带的两个班情况基本相同,到目前为止班里一半的学生已经对学习英语完全失去了信心,还有个别学生觉得英语越来越难,注意力不集中。其中1班孩子比较活跃,2班孩子不善表达。两个班到目前为止,及格人数均在11个人左右,目前培优人数各为4人。针对这种情况,我对班里的学生进行了分层,教学的时候注意在备课中狠下功夫,以此来提高学生对英语学习的信心,并提高成绩。二、教学措施。1、认真钻研教材和课标,利用备课组的集体智慧精心备课,在第一轮复习中,扎实复习教材中的词汇、短语、重点句型、对话、课文以及好词好句,并要求学生背诵,坚持每天听写

2、单词或基础句型,夯实双基基础,突破词汇关,对于培优的学生,要求2d对话必须背诵或默写,以提高他们的读、写能力,而且,对于记忆力好的学生,要求背诵3a或2b课文,以增加词汇量和语感。学困生要求背诵双基的词汇、重点句型、短语,对于不过关的学生,课下再进行抽背。同时,要做到及时检测,复习与考试同步,以便及时反馈复习效果。2、听力方面。结合学校的听力专项讲学稿集,还要依靠教材,深挖教材中的课文听力材料,让学生读听力材料。同时,听力专项要从九上开始,坚持早读或午练每天听一到两篇,在每个单元的测试中加入听力。优生当堂听并及时反馈,学困生利用小组合作互相读课文,练习听力。3、阅读理解和完

3、型填空方面。1)、在平时的阅读课中,坚持要让学生翻译重点句型,用重点句型结构造句,内化成自己的语言,灵活运用。要整合课本的阅读资源,对优生,无论是课本上、专项突破还是第三轮、第四轮的复习,阅读理解和完形填空要坚持每天当堂选择性地限时做,如果不能,那也让学生划出阅读中的关键词或句,并给出文本大意,避免学生瞎蒙乱写。一方面简单的阅读材料让学困生做,提高他们对阅读理解题的兴趣和信心,另一方面,要利用小组合作,根据优生的翻译,在文中找答案,让学困生大量读课本的阅读材料,培养语感。最重要的是,要给学生进行这两方面答题策略的指导,如:略读法、总结概况、读第一句、找关键词句等4、作文方面

4、。1)、在上九年级内容时,坚持让40分以上的学生每个单元用重点单词造句或是找相关的词汇转换题,每个单元一篇大作文,字数控制在80词左右,并及时批改反馈。2)第二轮复习时,每天让培优的学生写单元作文,学困生每个单元背诵一篇短作文或是经典句子,并且当堂留五分钟写作文。3)、平时学习中,让学生摘抄重点词句以及好词好句、谚语,在作文专项中,要精选话题,对学生进行作文指导,注意连词、经典开头、结尾的使用(如感叹句、反意疑问句),同时,要对作文及时点评,让学生发现错误,及时纠正。4)、引导学生用英语思维,注意英语书写习惯,避免因书写潦草丢分。1、早读方面。1)、要抓住第一学期到第二学期

5、五一前一个小时的早读时间,目标任务要明确,针对学生的分层,合理安排任务,优生加大任务,学困生注重基础背诵,并及时检测反馈。2)、为了避免学生在家不背的现象,因此早读任务尽量布置到家,第二天早读检测。3)、坚持早读时一篇听力和阅读材料的练习。争取做到高效早读。2、专项突破方面。1)在专项复习中,要结合中考考点,对学生进行答题技巧的指导,如,单项选择题目要看完整,阅读理解中抓关键词、略读法、猜词法等,完形填空时要看上下文等。2)指导学生在专项突破时建立自己的错题集,如词汇题和单选题的整理,随时翻看,加深印象。3、采取跟踪策略。每天课后每班两名学生抽背双基,对他们的各方面情况要了

6、解,并及时与家长交流。8、做好两个寒暑假及国庆假期的作业安排,并利用小组合作,加强家校联系,做到及时检查反馈,有效抓住假期时间,让学生查漏补缺。9、个人方面。及时与其他任课教师沟通,经常向有经验的初三老师请教。课后认真批改学生作业并对学困生加强个别辅导与答疑,做好培优的同时补好差,努力让所有的学生不掉队。同时,吃透教材,认真备课上课,做好复习计划,并适当根据学情及时调整复习策略。三、课时安排一)、九年级全年级用书,共14单元,每单元后都有两篇阅读文章,1月初争取结束14个单元,具体安排如下:教学内容及参考课时如下:(6.24——7.1)Unit1 (7.2—7.8)Unit

7、1---Unit2(7.11——9.15)Unit2(8.22——8.26)Unit3 (8.29——9.2)Unit3--Unit4(9.5——9.9)Unit4(9.12——9.14)Unit5(9.15——9.17)中秋放假(9.18——9.23)Unit5-Unit6(9.26——9.30)Unit6(10.1——10.7)国庆放假(10.8——10.14)Unit7(10.17——10.21)Unit8(10.24——10.28)Unit8期中测试(10.31——11、4)Unit9(11.7——11.1

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