小学低段语文课外作业的创新性研究开题报告

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1、“小学低段语文课外作业的创新性研究”课题开题报告课题名称：小学低段语文课外作业的创新性研究（一）：研究背景《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”近年来，小学生的总体状况不容乐观，语文作业枯燥乏味，机械单调，量多而脱离实践，内容缺少个性，题材类同,缺乏想象力和创造力。同一题材反复做，没有创意，学生在做作业时兴趣普遍不高，进而得不到的明显的效果。因此，在布置小学生作业时，不能忽视学生的情感、态度、价值观，只注重学生死记硬背与机械训练，要提高作业的创

2、新能力和实践能力，为学生营造良好的作业氛围，让学生尊重知识，认识到创新既可以是理念创新，也可以是方式方法创新，只要是有助于学生学习质量的，我们都提倡。因此，在设计作业时，要倡导学生独立思考、追求真理、并在创新精神和实践能力下促进学生主动发展，而教师应宽容学生的失败，唯其如此，我们一切新想法才能得到尊重、一切创新举措才能得到支持、一切创新智慧才能得到发挥，一切创新成果到肯定。研究现状：学生家庭作业繁重极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为了国内首要问题。在现实教学中，学生整天埋头于“作业堆”中，作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外

3、时间，忽视了学习应该劳逸结合，更严重的打消学生的学习热情和积极性，影响了学生的身心健康，导致学生厌学心理的产生，直接影响了教学质量的提高。所以，自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了很多宝贵经验。例如：多鼓励学生把课堂上的知识运用到现实生活中，做到学以致用，这时学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别有意义。二、研究的意义和目标（一）、课题的界定小学语文作业，既有课内又有课外;既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值

4、观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的或各种实践形式。发展“创新”是本课题研究的核心，更是灵魂，“创新”贯穿实验研究全过程，在实践中促进知识向能力的发展，促进学段之间的递进发展，促进不同层次学生的不同起点的发展，促使每个学生的各种潜能都能得到发展。在这实践过程中，教师的教学素养也将获得相应的发展。语文作业创新是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文习惯养成的常规环节和重要手段之一。创新的激励、发展和反馈贯串于作业练习的全过程。研究的着力点是作业减负，高效收获。（二）、研究目标：根据新课程作业设计教学的内涵进行拓展，不断地探索作业设计的新型方式：

5、1、了解学生个性差异。2、探究学生的兴趣指向。3、了解影响作业枯燥乏味，机械单调，量多而脱离实践的诸多因素。让学生在实践活动中获得丰富的课外材料，学以致用，使学生的学习得到较大的提高，为今后的学习发展奠定了基础。三、研究内容1、在学生积极并乐于完成作业的基础上创新。以情感通过自调查、讨论、实践等途径进行作业内容形式的创新，使学生爱学、乐于学习。2、本研究内容从作业的自主性、合作性、趣味性等方面为研究方向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计体系。3、突出个性和情感，探索作业的多元化方式。这是提高学生做作业兴趣的必要前提，提高了学习热情，便能充

6、分体现出作业过程中学生的智慧、能力、情感、态度、价值观。因此，只要注重知识学习的过程、创新的新颖化和动手实践能力的鼓励方式的不同，便会形成有效的激励手段。在作业中会不断涌现出创新，在实践中逐步发展学生的创新思维，尊重学生的个性发展。从以前的作业“老面孔”演化为让学生自编作业题，让作业成为发挥学生特长，弘扬学生个性的园地。1、调查库尔勒市第九小学学生课外作业设计的教学现状，理论与实践相结合，展开分析，指导研究。2、在教学活动中探究作业设计创新的序列计划与交流技巧。研究对教学活动的调节，控制。四、研究步骤（三）研究步骤：1、设计申报阶段（2016年6月——201

7、6年7月）成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。并与实际联系，展开分析，指导研究。2、实验阶段（2016年9月——2016年5月），开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，关注学生整体发展，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报告。3、总结阶段（2016年6月），撰写课题研究报告，形成新课程体系下的语文作业发展性评价体系。五、研究方法1、调查法。在研究前、后期采用问卷、谈话、等方法进行调查，调查教学现状，理论与实践相结合，展开分析，为研究提供科学依据。2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题

8、研究提供科学的论证资料和研究方法。3、行动研究法：在