小数除法-人民币兑换

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1、第五单元小数除法第五课时人民币兑换（积、商的近似值）教学目的：1、学习“四舍五入”法。2、能够按照要求求出积、商的近似值。（去尾法和进一法）3、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。教学重点：1、会用“四舍五入”法求积、商的近似值。2、能够按照题目具体情况，求出积、商的近似值。教学难点：能够按照题目具体要求，求出积、商的近似值。学情分析：学生在学习多位数读法时，改写以“万”或“亿”作单位的数时，用到过四舍五入法，所以用“四舍五入”法求积、商的近似值应该不难掌握。但是

2、根据实际情况取积、商的近似值时，学生要根据生活中的具体问题来确定，对学生的能力要求比较高。所以要在教学中注意对个别学生的理解。教学准备：课件教学过程：一、复习“四舍五入”法师：什么叫“四舍五入”法？练习：把下面各数用“四舍五入”法保留两位小数。54.20374.16519.90120.4953.035师：四舍五入法在生活中有什么用处呢？下面我们看这样一组资料。（出示中国银行兑换率）二、研究新课（一）用四舍五入法解决生活中的实际问题。师：谁能看懂这个资料？解释一下？中国银行2005年9月1元港币兑换人民币1.04

3、元1美元兑换人民币8.09元1欧元兑换人民币10.07元100泰国铢兑换人民币19.67元师：请看下题。（1）一个美国的小朋友玛丽给小红寄来了一本故事书，折合人民币大约多少元？（得数保留两位小数）（出示P67页图片）师：这个问题怎么解决呢？请同学们四人一组讨论完成。要求：1、小组讨论怎么列式？2、独立计算解答3、组内交流答案注意：以元为单位的最后结果，可以划小数末尾的0，也可以不划小数末尾的0。4、全班反馈。（根据学生汇报老师板书）8.09×6.7=54.203（元）≈54.20（元）答：折合人民币大约54.2

4、0元。师：再用四舍五入的方法时应该注意什么？或有什么好方法？（引导学生明确，只要看要保留的小数位数的后一位，这位上的数是5或5以上的数，就向前一位进一；这位上的数是4或4以下的数，就舍去。）师：刚才同学们在小组合作过程中表现都不错，并且明确了要求出积的准确值才能用四舍五入法取近似值。（2）妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？（保留两位小数）师：要想兑换美元，必须知道兑换率，根据上面的资料我们知道1美元相当于8.09元人民币。所以，要看600元里面包含多少个8.09就可以换多少。练习形式：先独立解答，再在小组

5、内互相交流；最后全班反馈。600÷8.09≈74.17（美元）师：在解答这道题时有什么困难？（学生可能会对计算结果产生疑问：没有求出准确的商，怎么求近似值呢？）在这里让学生展开讨论？在除法中，怎么样才能得到近似的商？（除不尽时，到底除到哪一位？）让学生充分发表自己的意见。然后达成共识：保留两位小数，只要除到小数点后面第三位即可，看第三位上的数进行四舍五入。小结：小数除法题遇到除不尽时，需要保留小数，根据要保留的小数位数来确定商的位数，比要保留的小数位数多一位即可。（3）练一练：用四舍五入法取近似值，并填入下表。

6、保留整数保留一位小数保留两位小数1.79×1.245.4÷15练习形式：学生独立解答，全班反馈，以小组自然组为单位竞赛，看哪个小组对题人数最多。（二）根据实际问题来确定积、商的近似值。师：有些时候在确定积、商的近似值时要根据生活中的实际情况，比如：给衣服钉扣子，能钉几件衣服是要用去尾的方法，如果一件衣服要5个扣子，还剩4个扣子钉不了一件衣服，所以是去尾。又如：用车拉蔬菜，每车装50筐，就是还剩一筐也不能不要啊，所以剩的再少也要再拉一次，用的是进一的方法。下面我们看几个题，来具体感受理解一下。（1）小明随香港小朋

7、友访问团来北京参观，想买下面这个铅笔盒作纪念。他有11元港币够不够？（出示P68页铅笔盒图）铅笔盒12.5元师：看到这个题该怎么思考？或从何下手思考呢？（想到兑换率）1元港币兑换1.04元人民币。师：该如何列式？先独立思考解答，再在小组内交流，最后全班反馈。11×1.04=11.44（元）11.44<12.5答：他有11元港币不够买这个铅笔盒。（2）妈妈随旅行社到泰国旅游，他带了5000元人民币到银行兑换泰国铢，准备做零用钱，能换多少泰国铢？独立解答，全班反馈。5000÷19.67≈254.19（保留两位小数）

8、254.19×100=25419（泰国铢）（3）小红的爸爸在法国工作，最近寄回家5000欧元，要到银行兑换人民币，能换多少元？1欧元=10.07元人民币5000÷10.07≈496.52≈496（欧元）剩下的不够1欧元。（4）①每套童装需2.2米布，30米布可做几套这样的童装？师：根据题意应该怎样列式？30÷2.2≈13.6≈13（套）师：请大家计算一下，能做多少套？（学生独立完成，全