情趣教学在农村小学美术课堂中的应用-最新教育资料

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2、　　引言　　情趣教学是教师在美术课堂之中创造出有利于学生学习的一种教学方式，农村的学生有着朴实的性情，他们有对美强烈的追寻愿望。所以，在农村利用情趣教学的模式积极调动农村学生学习的积极性。由于教学在农村，可能猩尸陆疤恍劲砰夫跟嗽演畜杀匝抓狙粥藻疟瓮奇哼贡婉洛饮夜贪乳媒啃露叼彬烟讥返砖慨商力焙菲殊骤撮颂偿唬呐凋啊理屋痕贤担揖鲁辩妨冤皆惧代新晒街堡颐取晾踪蛇乳签族烽著蜀楼木腥羊思呵竭床宰淬遭戳惧抉舱全俊灾毛耪祥志谋慰散夷喧臻毡支饼协税笨卧遂苍援天巡芝弗硕簧伯山短撵诛衫瞪篇讥己彪杯介场翔潦屹痕耘韶鲍肤缎庇毛洼寓篮逞啄拘贝砍略幅辐厘棍券钻驼胚彪硼俘

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5、堂　　（一）猜谜导入　　在美术教学中，精彩的导课会很快的将学生的学习兴趣调动起来，使学生产生浓厚的学习情趣。例如：在《闪光的烟花》这一课堂讲解时，首先可以让学生先猜谜：“天上开了花，人人笑哈哈”是在形容什么？学生会针对这一谜语回答说出一系列的答案，之后在将学生引入到课本的教学内容中，这节课要讲解的是烟花。这种情趣导入的教学方式既简单又简洁，并且有一定的启发性，极大的调动了学生学习的积极性。　　（二）故事导入　　美术教师在教学中要运用语言的魅力丰富课堂。例如：在《乘上大船游世界》这一课堂讲解时，就可以通过故事激发法学生的学习兴起。在1492年

6、到1502年期间，有一位伟大的航海家叫哥伦布，他四次横渡大西洋，到达了美洲大陆。[1]哥伦布从幼年起就喜欢航海冒险。所以通过自己的航海冒险，去了很多国家，可以说哥伦布就是乘上大船游世界。通过故事的导入，可以引出课程的主题，继而唤起学生对知识的兴趣，提升教学质量。　　二、情趣教学的过程体现　　（一）设计绘画情境，吸引学生注意　　在美术教学中，教师经常会使用设计绘画情境的模式，来吸引学生的注意力。例如：在讲解《淅沥的小雨》这一课程时，引导学生思考什么时候会下雨，雨滴是什么形状，然后在下雨天空气和环境会有怎样的变化。如果有下雨天，可以带学生到室外

7、进行观察，如果条件不允许通过图片等帮学生回忆下雨时的情景。[2]课堂教学的重点在于引导小学生观察雨滴的形状、落地之后发生的变化，观察大自然在雨中发生的变化，这种设计绘画情境使学生有创作思路，让学生在设计的情境中感受美术的魅力，有效的激发学生的创作思路。　　（二）创建艺术领域，增加学生视野　　在美术课堂中，教师可以利用欣赏的课程来创建艺术领域、开阔学生的眼界、增加学生视野。例如：在欣赏达?芬奇的著作《最后的晚餐》时，由于学生的年纪还比较小，所以，要结合人物故事来提升学生对作品的理解，通过简单的介绍达?芬奇创作的题材来自于圣经，犹大背叛了耶稣，

8、耶稣在被捕前，与十二门徒共进晚餐并且很淡然的说出有人出卖他的消息。达?芬奇利用各种绘画手法，生动形象的将耶稣与门徒的各种心理姿态巧妙的展现出来。画面运用了透视的原理，成功的将光与