【人教版】2019年春七年级数学下册优秀教案:8.2 第2课时 加减法 2

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1、8.2第2课时加减法【教学目标】1.用代入法、加减法解二元一次方程组.2.了解解二元一次方程组时的“消元思想”,“化未知为已知”的化归思想.3.会用二元一次方程组解决实际问题.4.在列方程组的建模过程中,强化方程的模型思想,培养学生列方程解决实际问题的意识和能力.5.将解方程组的技能训练与实际问题的解决融为一体,进一步提高解方程组的技能.【教学重点与难点】用代入消元法解二元一次方程的步骤。【教学过程】一、创设情境,导入新课甲、乙、丙三位同学是好朋友,平时互相帮助。甲借给乙10元钱,乙借给丙8元钱,丙又给甲12元钱

2、,如果允许转帐,最后甲、乙、丙三同学最终谁欠谁的钱,欠多少?二、师生互动,课堂探究(一)提高问题,引发讨论①②我们知道,对于方程组,可以用代入消元法求解。这个方程组的两个方程中,y的系数有什么关系?利用这种关系你能发现新的消元方法吗?(二)导入知识,解释疑难1.问题的解决上面的两个方程中未知数y的系数相同,②-①可消去未知数y,得(2x+y)-(x+y)=40-22即x=18,把x=18代入①得y=4。另外,由①-②也能消去未知数y,得(x+y)-(2x+y)=22-40即-x=-18,x=18,把x=18代入①

3、得y=4.①②2.想一想:联系上面的解法,想一想应怎样解方程组分析:这两个方程中未知数y的系数互为相反数,因此由①+②可消去未知数y,从而求出未知数x的值。解:由①+②得19x=11.6x=把x=代入①得y=-∴这个方程组的解为3.加减消元法的概念从上面两个方程组的解法可以发现,把两个二元一次方程的两边分别进行相加减,就可以消去一个未知数,得到一个一元一次方程。两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,将两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程,这种方法叫做加减消元法,简称加减

4、法。4.例题讲解①②用加减法解方程组分析:这两个方程中没有同一个未知数的系数相反或相同,直接加减两个方程不能消元,试一试,能否对方程变形,使得两个方程中某个未知数的系数相反或相同。解:①×3,得9x+12y=48③②×2,得10x-12y=66④③+④,得19x=114x=6把x=6代入①,得3×6+4y=164y=-2,y=-所以,这个方程组的解是议一议:本题如果用加减法消去x应如何解?解得结果与上面一样吗?解:①×5,得15x+20y=80③②×3,得15x-18=99④③-④,得38y=-19y=-把y=-

5、代入①,得3x+4×(-)=163x=18x=6所以,这个方程组的解为如果求出y=-后,把y=代入②也可以求出未知数x的值。5.做一做①②解方程组分析:本题不能直接运用加减法求解,要进行化简整理后再求解。①②解:化简方程组,得③-④,得4x=36x=9把x=9代入④(也可代入③,但不佳),得10×9-3y=48-3y=-42y=14∴这个方程组的解为点评:当方程组比较复杂时,应先化简,并整理成标准形式.本题还可以把2x+3y和2x-3y当成两个整体,用换元法,设2x+3y=A,2x-3y=B,转化为以A、B为未知

6、数的二元一次方程组.6.想一想(1)加减消元法解二元一次方程组的基本思想是什么?(2)用加减消元法解二元一次方程组的主要步骤有哪些?师生共析:(1)用加减消元法解二元一次方程组的基本思路仍然是“消元”.(2)用加减法解二元一次方程组的一般步骤:第一步:在所解的方程组中的两个方程,如果某个未知数的系数互为相反数,可以把这两个方程的两边分别相加,消去这个未知数;如果未知数的系数相等,可以直接把两个方程的两边相减,消去这个未知数.第二步:如果方程组中不存在某个未知数的系数绝对值相等,那么应选出一组系数(选最小公倍数较小

7、的一组系数),求出它们的最小公倍数(如果一个系数是另一个系数的整数倍,该系数即为最小公倍数),然后将原方程组变形,使新方程组的这组系数的绝对值相等(都等于原系数的最小公倍数),再加减消元.第三步:对于较复杂的二元一次方程组,应先化简(去分母,去括号,合并同类项等),通常要把每个方程整理成含未知数的项在方程的左边,常数项在方程的右边的形式,再作如上加减消元的考虑.(三)归纳总结,知识回顾本节课,我们主要是学习了二元一次方程组的另一解法──加减法.通过把方程组中的两个方程进行相加或相减,消去一个未知数,化“二元”为“

8、一元”.作业:1.用加减法解下面方程组时,你认为先消去哪个未知数较简单,填写消元的方法.①②(1),消元方法_________.①②(2),消元方法_________.2.用加减法解下列方程组:(1)(2)(3)(4)参考答案1.(1)①×②-②消去y(2)①×2+②×3消去n2.(1)(2)(3)(4)

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