人教版小学数学六年级下册比例尺质无生模拟课堂试 讲稿

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1、比例尺尊敬的各位评委老师，大家好!我是5号考生，我要展示的内容是六年级下册《比例尺》，下面开始我的无生模拟课堂展示，老师，现在可以开始了吗？一、谈话导入:师:同学们，中国有多大呢？生:对了，有960万平方千米。师:那XX有多大呢？生:没错，有2448平方千米。师:而老师能将中国和瑞金全都放在讲台上，厉害吧。更神奇的是，有只蚂蚁从瑞金出发，爬到北京竟然只爬了五分钟，那笑得灿烂的同学，你来说为什么呢？原来是在地图上爬呀。师:那如此辽阔的土地绘制在一张纸上，这是如何做到的呢？这位同学是说是缩小。师:那是随意进行缩小的吗？我想画大就画大一点，画小一点就

2、画小一点吗？生:不是，是按一定的比。师:那比是按什么制作标准来的呢？生:原来呀，在绘制地图的时候，需要把实际距离按一定的比例缩小或扩大。将图上距离和相对应的实际距离的比，来画在纸上。师:那实际距离和图上距离的比叫什么呢？这就是今天我们要学习的知识——《比例尺》二、新授1、数值比例尺的认识师:看到了比例尺，你想到了什么？请你来说。生:是一把尺子吗，不是，那是比例吗，也不是。通过预习，其实它就是图上距离与实际距离的比。师:我们知道了比例尺，老师想问问大家这是什么？生:哦，这是中国的地图。师:那找找看比例尺在哪？师:没错，就在右下角，请你来说说这个比

3、例尺吧。生:哦，是1:100000000，那它表示什么意思呢？谁知道。请你来说。师:哦，你知道1表示图上距离1cm，100000000表示实际距离100000000cm。师:你还知道什么，你来说吧。生:哦！它的图上距离是实际距离的1/100000000。师:真不错，请坐!师:还有吗？生:还表示实际距离是图上距离的100000000倍师:没错，请坐!2、线段比例尺的认识师:来，我们再看一幅图，这是瑞金市的地图，大家看看比例尺在哪？请你来说。生:你发现是一个线段图，那应该就是比例尺，师:50千米表示什么意思呢？请你来说。生:1cm表示50千米师:我

4、们看1cm表示50千米是线段吧，对了，就叫作线段比例尺。师:而我们刚刚学到就叫做数值比例尺。师:同学们，我们看1cm表示50千米可以把它化成数值比例尺吗？大家试试看吧。师:首先转换单位，50千米等于500万厘米，所以现它化成数值比例尺是1:500万厘米。大家是这样化的吗？这位同学画的真不错。师:有些同学化错了，那你们说线段比例尺和数值比例尺哪个更喜欢呢？请你来说。生:你喜欢数值比例尺为什么？因为一眼能看出实际距离是图上距离的倍数关系。生:哦，你喜欢线段比例尺，那是为什么呢？因为我能直观的看出图上距离1cm，它是等于多少千米？师:线段比例尺和数值

5、比例尺各有千秋，我们在应用时要灵活运用它们。3、放大与缩小比例尺师:我们看这样一幅图，这是什么？没错，这是你们科学课上学的细胞图。立马有同学说了，这是放大的图形，我们来找找看他的比例尺在哪？对了，也是在右下角，我们看一下500:1是什么意思？哦，表示，实际上扩大了500倍。师:我们来看一看，当大的雨说小的有什么共同点呢？请你来说。生:是的，放大的比例尺后项为1，缩小的比例尺前项为1。师:不错，请坐!还有吗？你来说。生:你发现他们都有1。师:对了，为了计算方便，一般把比例尺写成前项和后项为1的形式。三、巩固练习:1、教学例1师:看到这里，你得到了

6、什么信息呢？生:北京到天津的实际距离是120千米，图上距离是2.4cm。要求的是这幅地图的比例尺是多少？师:你来说说你是怎么做的吧。请上讲台来板演吧。你是先计算出12千米=12000000厘米要换算单位然后再算出2.4:12000000=1:5000000师:这位同学做对了吗？师:哦，这位同学还有别的做法，可以化为线段比例尺，这种做法可以吗？请这位同学上台板演吧。好的，真不错。2、书本56页第4题师:从这个题目中你得到了什么信息呢？生:实际距离5mm，量出长度3cm，要求的是他的比例尺。师:请这位同学上台板演吧。师:是的，住这道题是要先转换单位

7、判断这是放大比例尺还是缩小比例尺。生:3cm:5mm=30mm:5mm=6:1师:这位同学做对了吗？非常好，请回去吧思考:师:如果外出旅游，你喜欢大比例尺大的地图还是比例尺小的地图，大家思考和同桌说一说。要是慢慢安静下来，大家是讨论好了吗？师:请你来说吧生:哦，我喜欢大比例尺大的地图，那为什么呢？因为可以节省空间，他会把地图画的小一点。师:还有不同的意见吗？你也来说一说吧。生:哦，我喜欢大比例尺小的地图，因为一眼就能找到位置在哪。师:大家说他讲得有道理吗？师:非常好，请坐!四、课堂小结师:课上到这里就要接近尾声了。最后，布置一个小任务给你们，请

8、同学们课后找找身边的运用了比例尺的例子，把它记录在数学日记里，与同伴分享，比比谁才是生活的有心人。以上是我的无生模拟课堂展示，感谢各位评委老师的聆听，