小学数学教师素养大赛测 试题

《小学数学教师素养大赛测 试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学数学教师素养大赛测试题一、填空。1、（科学性）是对教材编写的要求。2、教材一方面要符合（数学的学科）特征，另一方面要符合（学生的认知）规律。3、课标内容的核心词（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）、（模型思想）。4、信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括（文字）、（声音）、（图像）等。5、（教材）的内容、（实例）的设计、（习题）的配置等，要经过课堂教学的实践检验。6、编写教材应当体现（整体性），注重突出（核心内容），注重内容之间的（相互联系），注重体现学生学习的（整体性）。7、推理能力包

2、括（合情）推理和（演绎）推理。8、教材内容的编排中都要尽可能地为学生提供（观察）、（操作）、（归纳）、（类比）、（猜测）、（证明）的机会，发展学生的推理能力。9、数学课程资源是指应用于（教）与（学）活动中的各种资源。10、生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的（心情境）、（新问题）、（新思路）、（新方法）、（新结果）等。二、判断1、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（×）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。　　（√）3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的

3、过程，形成自己对数学概念的理　解。（√）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（×）5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（√）三、选择1.数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（C）。A、整体提高B、整体进步C、整体认识D、整体发展2、学生的个体差异表现为（C）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。A、学习方式与思维方式B、分析方式与综合能力C、认知方式与思维策略D、探索方式与合作能力3、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓

4、励（C）。A、学法多样化B、教法多样化C、算法多样化D、作业多样化4、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（B），发展学生的个性与创新精神。A、操作能力B、实践能力C、应用能力D、分析能力5、空间与图形的学习，有助于促进学生（A）持续、和谐地发展。A、全面B、片面C、能力D、智力6、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（D）。A、教学方法B、分析过程C、评价过程D、教学过程7、小学低年级的学生更多地关注（A）、好玩、新奇的事物。A、有趣B、直观C、形象D、好奇8、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广

5、泛的应用，培养学生的（A），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。A、估算意识B、计算意识C、笔算意识D、口算意识9、教学过程促进了（D）本身的成长。A、学生B、教育C、教学D教师10、教材的编写要有利于（B）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。A、教师B、学生C、家长D、师生四、简答题。1、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三方面？答：其一，将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。其二，将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。其三，将计算器等技术作为评价学生学习的辅助性工具。2、新课程需要什么样的教学观念？答：1、整合教学与课程

6、。　2、强调互动的师生关系，构建素质教育课堂教学目标体系。3、课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系？答：要重视过程，处理好过程与结果的关系；重视直观，处理好直观与抽象的关系；重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。4、新课程标准对课堂教学有哪些要求？答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。（2）围绕教学目标，开展教学活动。　（3）突出思维训练，培养思维能力。（4）着眼学生发展，组织学生活动。　（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。五、论述题结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学

7、。答：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。(1)让学生在生动具体的情境中学习数学在本学段的教学中，教师应充分利用学生

8、的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如