12想别人没想到的公开课教学设计

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1、12想别人没想到的公开课教学设计">教学设计                  教学目标１、知识与技能：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。２、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。３、情感、态度、价值观：  在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多

2、思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。教学重难点１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。课前准备教师准备:多媒体课件学生准备:1．预习课文。2．收集一些“想别人没想到的”例子。教学过程一、故事激趣，导入课文课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符

3、合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？二、自由读文、整体感知　　１、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3

4、．反馈交流自学情况。课件出示：（1）交流词意，掌握字形。（2）课文讲了一件什么事？三、随问题读文，重点研读小徒弟的画１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　　　读一读，可以提出哪些问题？　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）　　３、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）　　　⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”

5、要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）　　　⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　　⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画　　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）　　　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但

6、……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　　⑴　读一读画师的话。　　　⑵　理解“若隐若现”。课件显示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。应选择哪一种？连起来说意思。　　　⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　 ８、齐

7、读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？四、拓展内容　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。课件出示：（故事连连看三）　　《踏花归来马蹄香》：　　　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：　　　　你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？五、拓展练习１、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。２、课件出示：（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介

8、　　　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。　　２、每人在本上写故事，而后交流。　　３、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个