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《部编人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《独坐敬亭山》教学设计【教材简说】《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句.作者以奇特的想象力和巧妙的构思,赋予山水景物以生命,将敬亭山拟人化,写得十分生动.虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色,却让人感觉到敬亭山似乎也有性情,正默默地凝视着作者.诗中以景物衬托出作者寄情山水,宁愿忍受孤单,也不愿趋炎附势的高尚品德.前二句已绘出“独坐”神理,后二句却写与山两相看,以“不独”写“独”,更为奇妙.【教学目标】１.借助注释,正确理解古诗的大概意思.２.咀嚼重点词语,感受诗人的感情变化.３.能够有感情地朗读,并背诵和默写这两首诗.【教学重点难点】１.弄懂每个词,理解诗句的意思,体会
2、诗人的思想感情.２.指导朗读.【教学过程】一.整体诵读,初步感受１.自由读古诗,要求读正确,读通顺.２.指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺.３.借助诗文注释,说说你知道了什么？⑴敬亭山：又叫昭（zhāo）亭山,在现在的安徽宣城北部.那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题）⑵作者是唐代的李白.那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）⑶景物描写：众鸟.孤云.敬亭山.设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”,创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言,这语言是不可能作出所谓的科学的解答的,需要我们用心灵去解读.（板书：明诗意）二.分步解读,感悟诗情１.学习
3、“众鸟高飞尽,孤云独去闲.”：⑴画一画这两句.⑵理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑶理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）.⑸品析：并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的画面,而我们所画的是静止的画面,可见作者用字的精妙.过渡：众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像）,难怪题目里是──“独”坐敬亭山.（边说边板书：简笔画敬亭山）２.品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲”：⑴感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来非常？（板书：独）⑵引导学生反复诵读,读出孤独的味道
4、：过渡：前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句.３.学习“相看两不厌,只有敬亭山”：⑴理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”（指板书）,可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？⑵理解“看不厌”：①看敬亭山为什么看不满足？──景美②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（指班上一对好朋友）就像你看她,看不厌,很喜欢；她看你,看不厌,很喜欢.她把她当成是自己的──朋友.而李白之所以看敬亭山看不满足,也把敬亭山当成了──朋友.这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！（在山的简笔画上板书：神）⑶品析：李白把敬亭山当作了─
5、─神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神.而神总是“超凡”（板书：超凡）的,神总是“脱俗”（板书：脱俗）的.⑷联系特色课中学过的《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗.寄情山水.夜宿山寺望庐山瀑布危楼高百尺,日照香炉生紫烟,手可摘星辰.遥看瀑布挂前川.不敢高声语,飞流直下三千尺,恐惊天上人.疑是银河落九天.寄情山水４.品读“相看两不厌,只有敬亭山.”⑴感悟：既然找到了自己的朋友,而且是那么知心的朋友,李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独）⑵品析：那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？引导学生理解“
6、独”是表面的独,而作者的内心并不孤独.以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处.（板书：表面.内心）⑶引导学生反复诵读,带着高兴的心情读.三.表情朗读,升华诗意１.古诗是激和想像的艺术.只有用你的激与想像去品读,“诗的感觉”才会喷涌而出.《独坐敬亭山》看似写景,其实也在抒发作者的感情,就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧.（板书：悟诗情）２.背诵全诗.３.默写全诗.四.回顾总结,受之以渔以前,我们通过老师的讲解,同学们的讨论,或者是画诗.表演来学习古诗,今天,我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情,还有画一画的方法.同学们,我们生长在一个
7、诗的国度里,诗是祖先留给我们宝贵遗产,更是我们的骄傲.希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后,能更加热爱我们的传统文化,读诗,学诗,爱诗,成为一个个有激,有修养的小诗人.最后,请让我把下面这首诗献给同学们,作为今天的结束：风雅颂是诗,古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗,诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗,把酒临风也是诗；诗,可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……爱诗,其实是在爱着,我们的生活.【附板书】独坐敬亭山（表面）独（内心）不独
