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《部编人教版四年级语文下册精品教案《望洞庭》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《望洞庭》教学设计-【文本细读】《望洞庭》是唐代文学家.诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的.很多诗人写洞庭湖,都着眼于它波澜壮阔的气势,这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,明白如话,却意味隽永.以语言轻俏,意境静美而著称.秋天的朗朗清月,洒下如水的月光,湖面上水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静.和谐.秀美的景色.今夜为何如此静谧？因为“潭面无风”,风平则浪静,才有第一行中湖光秋月.水天一色.“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈.朦胧之美,就像古时没有经过磨拭的铜镜一样,没有鲜亮的光泽.古代没有玻璃,
2、镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人.未磨的镜面,平而不滑,明而不亮,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处.一个“遥望”将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭.此时,不仅可以欣赏到洞庭湖面之美,还可以看到美丽的山水之景.作者展开了奇丽的想象,给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话,那么,湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了！全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻.读来饶有趣味.【教学目标】１.知识与技能目标：⑴认识“螺”,掌握“庭.镜.磨.螺.潭”５个生字.⑵有感情地朗读古诗,背诵课文.２.过程与方法目
3、标：⑴继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力.⑵理解诗句的意思,想象诗歌的意境.⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思.３.情感态度与价值观目标：了解洞庭湖的静美.体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀.【策略与方法】反复朗读,背诵,读中感悟.【教学准备】１.学生准备：搜集有关春天的古诗,借助工具书理解古诗.２.教师准备：写好古诗的黑板.古诗课件.【教学过程】一.激发兴趣,导入新课师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽,今天我们来看看祖国风景名胜的美.谈谈自己到过哪些风景名胜,激发学生对风景名胜的向往.二.自学古诗,感悟诗情１.读诗.２.解诗题：诗
4、题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖.从一个“望”字你了解到了什么？３.解诗句：⑴请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白.⑵学生质疑：根据学生发问和回答,课件出示难解字词意思,让学生板书（看注释.查字典.联系上下文等）.⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思.⑷你学懂了哪一句,向大家汇报一下：根据学生发言进行补充纠正（连字词意思.看插图等）.⑸把整首诗的意思连起来说一说.三.师生对话.品悟诗情１.如诗句中描写了哪些景物：如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”.２.读着诗句让你浮现了怎样的画面？３.解答疑问：“两相和”“镜
5、未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难,教师可以结合资料进行说明.４.读全诗,体会望洞庭的动之美.５.品味吟读,入境背诵：理解了诗歌意思后,如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景,品味诗歌的意境美和语言美就更好了.鼓励学生背诵.四.记忆字形,指导书写１.自主认识字词,同桌互相测试.２.指导学生找形近字的方法记忆“庭.镜.磨.螺.潭”生字.五.拓展延伸,积累实践孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗,我们来比较背诵欣赏.
