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《部编人教版四年级语文下册精品教案《两个铁球同时着地》 (12)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《两个铁球同时着地》详细教学设计及反思 教学目标： １.知识目标： 学习课文的生字新词,理解课文中的重点词语；通过引导学生朗读课文,了解本课的故事内容. ２.情感目标： 从课文的语言文字中,感受到伽利略敢于向权威挑战的精神,并培养学生这种敢于向权威挑战的精神. ３.技能目标： ⑴ 正确.流利.有感情地朗读课文. ⑵ 培养学生利用网络资源自主合作学习的能力. ⑶ 培养学生读写结合能力,在网页上发表自己观点的能力. ⑷ 培养学生利用网络资源,搜索信息,处理信息的能力.教学过程：一.导入板书课题,今天我们一起来学习第29课.齐读课题.真不错,这里有
2、一个多音字同学们也读对了.“着（zhao）地”.二.检查预习： 1.找六生接读课文2.检查生词. 科学 辩论 不容更改 责备 违背 1磅 解释 宣布 比萨城 固执 怀疑 拖住 胆大妄为 信奉 先自己试试,有不会的可以请教一下别人.指名读,齐读.在这些生词中哪几个词是人们对伽利略的评价？三.感知人物这是当时的人们对伽利略的评价,那么读了课文你对伽利略又有什么样的评价？请同学们打开书145页,要求：默读课文,边读边想,你看到了一个什么样的伽利略？可以把你的体会写在旁边.评价：同学们刚才读得真用心,很多同
3、学都在书上写了自己的理解,这是很好的读书习惯.相信现在你对伽利略有了更深入的理解.1.交流：你看到了一个什么样的伽利略？（一）勇敢的伽利略从哪儿看出来的,能具体说说吗？出示：“那时候,研究科学的人都信奉亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当做不容更改的真理.谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗?””让我们把目光都聚集到这一段.你也来读读,有同感吗？哪一个词让你感觉到伽利略的勇敢？“怀疑”“违背”这是伽利略对亚里士多德的态度.那其他人的态度呢.同一个人为什么人们对他的态度会不一样呢？谁了解亚里士多德？课本上就有一句,谁
4、注意到了？出示有关亚里士多德的资料介绍,学生读一读读到这儿,你想说什么？你崇拜他吗?该怎么读这段话？当时的人们对亚里士多德奉若神明,把他看成真理的化身,对他说的每一句话都深信不疑.这就是信奉,这就是不容更改的真理.来一起读.可是就有人敢怀疑他,这个人是谁？板书.你说人们会怎么对待他？人们对伽利略仅仅就是责备吗？听老师讲一个小故事：也是在16世纪,意大利的布鲁诺反对亚里士多德的“地心说”,你知道他都遭遇到了什么吗？他被当成宗教的叛徒,为了逃避审判,不得不到处流浪,四海为家,但还是被捕入狱了,在监狱里,他被不断地审讯折磨了8年,最终被活活烧死在罗马广场.你说,人们还会
5、怎么对待伽利略？如果让你换个词（屏幕空）还可以把责备换成什么？面对人们的责备,责骂,谴责,伽利略放弃了吗？退缩了吗？你们看到了一个什么样的伽利略？（二）善于质疑的伽利略接着交流你看到了一个什么样的伽利略？我们来看他思考的什么？出示语句：“他想：如果这句话是正确的,那么把两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是,如果把栓在一起的两个铁球看做一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快,这样,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢？”人人都信奉为真理的一句话却让伽利略产生了疑问,给大家一些时间,认真读,
6、仔细想想他的怀疑有道理吗？同桌可以互相交流一下自己的理解.生之间交流,教师巡视指导有道理吗？说说你读懂了什么？ 这一段中的哪一个词最能体现伽利略的思考与推理？而且重复了两次.（如果）如果,说明伽利略对亚里士多德的怀疑不是简单随便的,而是以假设正确为前提,得出两个相反的结论.这个过程就是伽利略思考的过程,推理的过程,质疑的过程.可见伽利略是个善于思考,敢于质疑的人.质疑,可不能小看,这可是科学家非常重要的一种品质.许多真理都是诞生于质疑！（三）严谨的伽利略接着交流你还看到了什么样的伽利略？出示：“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确
7、说错了.两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系.”你也来读读这段话.哪个词语给你留下了深刻的印象？什么是反复？我们来大胆的想象一下：伽利略都是怎样做实验的？这次是离地10米,下次是15米,还可能是……,高度不同进行了许多次试验.还可能是做试验的地方不同,还可能是重量不同,这次是10磅和1磅,下次是10磅和20磅的……这就是反复的做,一次又一次的做.你看到了一个什么样的伽利略？从伽利略的反复试验中我们读懂了一个严谨的.实事求是的伽利略.板书（四）相信科学.坚守真理的伽利略同学们眼中的的伽利略是勇敢的,严谨的,善于质疑的
8、,我呢也看
