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《部编人教版四年级语文下册精品教案《夜莺的歌声》 (4)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《夜莺的歌声》教学设计【学习目标与任务】１.知识与技能：有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟.２.过程与方法：本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生.发展.结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国.爱和平的教育.３.情感态度价值观：了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和平的情感.【学习重点分析】理解含义深刻的句
2、子,体会小夜莺的机智勇敢.【学习难点分析】通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点.【学习者特征分析说明】学习.习惯.交往的特点：四年级的学生大多在十二.三岁左右,正处在爱动脑.爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够
3、通过人物的言行去感悟人物的内心活动.对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为.【学习环境选择与学习资源设计】１.学习环境选择：多媒体教室.校园网.因特网.其他.２.学习资源类型：课件.工具.专题学习网站.多媒体资源库.案例库.题库.网络课程.其他.【学习情境创设】学习情境类型：真实情境.问题性情境.虚拟情境.其他.【学习活动组织】１.自主学习设计：抛锚式.支架式.随机进入式.其他.２.协作学习设计：竞争.伙伴.协同.辩论.角色扮演.其他.【学习评价设计】测试形式工具：课堂提问.书面练习.达标测试.学生自主网上
4、测试.合作完成作品.其他.【教学结构流程的设计】教学环节内容教师活动媒体应用学生活动时间一.揭示课题：简介背景：夜莺的歌声.教师导言：１.同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗？是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”（板书）２.简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？⑴请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？⑵小结：课文讲述的是一个被游击队员
5、称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）演示夜莺图播放Flash课件.认真听,回答引发学生学习兴趣.回答并了解背景,初读课文.了解内容并汇报.１０分二.细读感悟１.文中的小夜莺给你留下怎样的印象？２.在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找.画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下.（根据生汇报内容播放相应图片）３.指导朗读：通过刚才
6、同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）.演示课件.看图,结合课文来回答找.画句子,想象情境,小组交流.汇报.读中感悟.２２分三.拓展练习１.小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？２.苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,１９４５.５最终取得了胜利,我们来看一看：假如你是小夜莺,这时你会想说些什么.做些什么？同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样.你从这个故事中想到了什么？回答问题.看课文回答.联系背景.课文回答.交流.汇报谈感受.７分四.总结全文
7、回首那一幅幅残酷而血腥.雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和平.制止战争,这是全世界人了共同的心愿.感受内容1分五.板书设计１３.夜莺的歌声小男孩传递情报机智勇敢消灭敌人【评析】在这节课中,教师能够,充分利用远程教育资源并进行重组和完善,结合学生已有的认知结构.让学生了解时代背景,激发学生学习兴趣.初读课文后概括课文内容,使小男孩的形象跃然纸上.在学习中能教给学生一定的学习方法：找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情.让学生进一步体会到“小夜莺”
8、的机智勇敢和敌人的凶狠残暴,感受战争的残酷无情,从而激发学生对战争的憎恨.课上能够引导学生进行发散性思维,组织起学习上的思维延伸.由“小夜莺”言行想“小夜莺”的心中所想,体现“小
