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《部编人教版四年级语文下册精品教案《自然之道》 (4)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《自然之道》教学设计第一课时一、读顺课文,感知文本内容１、谈话导入：同学们,大自然气象万千,美丽无比；充满生机,也充满神秘.今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律.这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书）,相信同学们会从中得到启示.２、悬疑读文：读课文题目,“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文,感知课文.３、自主识字：⑴提示学生利用窍门,读准字音.（如,读“愚”字不能读成yí,“吁”不能读成xī）找出难读难写的字,研究特点.（如,形声字占绝大
2、部分；如,写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉,写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）⑵同桌交流,相互识认.⑶着眼学法,重点强化.（由学生提出难认难写的字,并由学生展示自己的学法,落实识与写）４、读课文：⑴给足时间让学生读得正确、流利.读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读.⑵交流练读情况.由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会.学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评.对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位.整体感知.说说初读课
3、文的印象或说说故事主要写了什么.先让学生读读课文,再让其组织语言来说.尊重学生自己初步的读书感受和见解.二、探读课文,读出自我发现１、自主探读：指导学生细读课文,读出重点,读出感情,与作者情感共鸣.提示学生联系课后连接语提示的内容读课文.２、心声吐露：⑴与同桌相互交流；⑵在全班展示自己的读书体会.教师做要点板书.第二课时一、精读课文１、着眼学生感悟,抓点精读：“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的.”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后,再做深入探究.（问学生有什么问题）⑴学生提问并品读
4、：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测,但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？⑵学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）⑶理解“自然之道”并导读（学生各抒己见,教师延迟评价,从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容）,那么,“我们”干的是一件什么事？２、“我们干了一件愚不可及的蠢事.”（理解“愚不
5、可及”）愚在哪儿？那么,后来到底发生了什么？⑴学生读书,抓词抓句感受当时的事态.（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩,无遮无拦）,它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”.（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？⑵读课文最后一句话,体会向导“悲叹”的这句话表达的意思.３、着眼学生体验,探微发幽：回归课题,引发话题.谈对“自然之道”的理解和感悟.（大自然中的万事万物都有自己存在的道理,这个生存的法则和规律是不能违背的）违背
6、“自然之道”的后果.（自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”.（结合课文,联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈老虎圈养便失去野性,谈温室难育参天大树,以及尊重大自然,不要人为地破坏大自然等等.从而使学生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人类与自然共存的道理.同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）二、走出文本,开展实践活动１、导读课后“综合性学习”提示,明确活动目的及要求.２、自由组合,分小组讨论确定活动内容及拿出活动
7、安排,全班交流：（要求选定组长,搞好分工,排好时间,并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）３、学生分组行动,要求在规定时间内完成：（也可结合后续的学习内容进行）
