部编人教版四年级语文下册精品教案《尊严》 (5)

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1、阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析──《尊严》教学设计【教学要求】１、理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理.２、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力.３、有感情地朗读课文.【教学重点】引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文,体会哈默不随意接受别人的给予,用劳动创造财富、创造美好生活以及沃尔逊人援助他人的品质.【教具准备】多媒体课件一组.【教学过程】一、激导入,创设情境１、在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群

2、衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色、忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地进行着……（屏显恶劣天气作为叙述背景）同学们,此时此刻,这群逃难人最最需要的是什么？２、学生各抒己见,相互补充.３、是啊,同学们真能设身处地为别人着想.老师相信：学了新课以后,同学们一定会有新的收获、新的启发.板书设计：7、尊严二、整体感知,带入情境１、请同学们自由朗读全文,读到准确、流畅为止.２、请把你最想读的一个自然段读给大家听！（不重复朗读,并在学生朗读过程中适时纠错）.３、你能用自己的话说一说故事的内容吗？（鼓励学生

3、大胆尝试并相互补充.）４、教师适时板书：哈默逃难、捶背、吃饭杰克逊大叔称赞、挽留、送饭三、自读自悟,体验内涵１、是啊,读完这个故事以后,老师也和你们一样,深深地被故事中的人物感动着.请同学们再次认真朗读全文,读读你对故事中两个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发.２、同桌互相交流,产生思维碰撞,加深理解.３、全班交流：人物评价理由启发哈默既使在极其艰难困苦的条件下也不随意接受别人的给予,时时刻刻、事事处处严格要求自己,用劳动创造财富、创造美好生活１、脸色苍白、骨瘦如柴.２、“先生,吃您这么多

4、东西,您有什么活儿需要我做吗？”３、这个年轻人的目光顿时灰暗了……这些食物！４、“不,我现在就做……５、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来.无论何时何地做人都要有尊严.杰克逊大叔善良、善解人意,及时向有困难的人伸出援助之手.１、杰克逊大叔心想……没有什么活儿需要您做.２、杰克逊大叔想了想……我再给您派活儿.３、杰克逊大叔什分赞赏……您愿意为我捶捶背吗？４、杰克逊大叔微笑地……我太高兴了.５、过了两年……因为他有尊严！