初探信息技术与小学英语课程的整合

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1、初探信息技术与小学英语课程的整合——如何运用信息技术提高小学英语课堂效率江苏省兴化市周奋中心校曹来根【摘要】信息技术的发展改变了传统的教师为主地讲授型教学模式，转变为通过信息技术平台让学生在任务驱动下自主参与，小组合作，探究学习，从而掌握英语知识，学会使用英语进行交流。本文就信息技术在小学英语课堂教学各个环节中的实际应用进行初步的探究。寻找信息技术与小学英语课程整合的最佳方法。【关键字】信息技术小学英语教学课程整合什么是课程整合？从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。广义课程整合：针对教育领域中

2、各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。从狭义上讲，课程整合就是将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。狭义课程整合：对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的

3、学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它基本思想包括三个基本点：1.要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动2.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源.3.利用信息加工工具让学生知识重构。新的课程标准倡导新的英语学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。信息技术与英语学科整合，可创新教学模式，增大语言输入量，突出增强学生学习的主

4、动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学质量。如何更好地把信息技术与小学英语课堂教学整合起来？本文将做初步的探索。一、信息技术可以贯穿小学英语课堂教学的每一个环节。（一）、导入新课良好的导课是上好一节课的基石。科学合理的导入能培养学生的兴趣，抓住学生的心弦。对完成本课的教学任务能起到事半功倍的效果。传统的导入新课方法往往比较单一，费时且效果较差，如果能将信息技术运用到导入环节来，往往能取得更好的效果。如牛津英语3A第一课Hi!因为是起始单元，我们可以运用多媒体播放与英语有关的动画、故事以及其他的一些英语应用，既让学生了解了英语的重要性，又激起了他们学习英语的兴趣。再如牛津

5、英语5A第三单元AtaMusiclesson在导入新课时可以通过多媒体课件呈现音乐课的情景，让学生说说音乐教室里的乐器，复习playtheviolin,playtheguitar等词组，然后齐唱歌曲Intheclassroom,把学生带入音乐课的情景，从而引入新课的学习。（二）、新课呈现英语作为第二语言，学习起来有一定的难度，这就要求我们在教学中创设合理的情境，为学生创造良好的英语学习的氛围和语言环境。信息技术在呈现新知，创设良好的情境方面有得天独厚的优势。例如在牛津英语5A第二单元中学习方位介词in,on,under,behind时我通过多媒体课件以动画的形式呈现这些介词，让学生

6、寻找某个物体，在找的过程中学会了这些介词，其效果要比直接呈现好。再如在学习牛津英语3A第一单元动物类单词时，我通过互联网收集了这些动物的视频，让学生在观看视频时呈现这些单词，提高了学生学习的兴趣，激起学生记忆单词的欲望，取得较好的教学效果。信息技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大的优化了整个教学教程，可以在最大程度上创设真实情境，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。（三）、操练巩固新知操练是英语课堂的主要手段，在小学生学习英语知识，形成语言技能的过程中起着至关重要的作用，学生知识的获得，能力的形成都取决于操练的合理性和有效性。操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥

7、乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。我们可以利用信息技术设计一些游戏来操练单词，例如在教学3A动物类单词时，我设计了听叫声猜单词的游戏，利用多媒体课件播放动物的声音，让学生猜是什么动物，从而操练单词，学生都兴趣高昂，也取得了不错的效果。在教学6B第三单元过去式时，我通过多媒体课件让学生来操练句型Itwasthereamomentago.让学生真正理解过去式，从而达到操练的效果。英语课程