五上语文教案全册50页

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1、第一单元：西部风情《举杯祝福》教学设计 教学目标1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式表现音乐。2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏，感受其欢快活泼的特点。3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。教学重、难点1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式。2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。教材分析《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乌孜别克族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布尔等弹拨乐器和手鼓、撒帕依等打击乐器较有代

2、表性。歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼。歌曲的结构比较工整，相同的地方较多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能表达歌曲丰富的情感。另外，还要注意乌孜别克族音乐的典型节奏“”，表现出音乐的欢快活泼。教学过程一、导入1、欣赏歌曲《新疆好》。教师：歌曲中唱到新疆是个好地方，谁来给大家介绍一下，新疆为什么是个好地方？2、学生自由回答。教师补充：介绍新疆的民族。3、介绍乌孜别克族。4、展示乌孜别克族姑娘舞蹈图片。二、学唱歌曲1、初次聆听歌曲《举杯祝福》，感受作品热情奔放的情绪。2、复听歌曲《举杯祝福

3、》，感受乌孜别克族音乐的典型节奏给歌曲带来的跳跃感。师：乌孜别克族的姑娘热情好客，乌孜别克族的音乐奔放热烈。我们用什么样的节奏加入到歌曲中能够使歌曲更加欢快热烈。3、再次聆听歌曲《举杯祝福》，为歌曲选择合适的节奏。4、学生找到合适的节奏，跟随音乐自己尝试。5、出示切分节奏“”，教师介绍手鼓并用手鼓击打节奏，学生用拍手表示。6、找到歌曲中出现此节奏的乐句，学生进一步演唱旋律、歌词，感受其作用。7、学生用手鼓为歌曲进行伴奏。师：让我们也加入到他们当中。三、《举杯祝福》歌曲学习1、用“来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的

4、过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子。2、把旋律相同的句子唱出来，其他旋律用“来”演唱。3、演唱旋律。4、轻声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱。5、教师引导学生从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素，分析歌曲是怎样体现这种热情奔放的情绪的。（1）运用了较多的附点音符；（2）速度稍快；（3）力度较强，特别是第二乐段的结尾音“6”把情绪推向高潮；（4）音乐的结构比较工整；（5）节奏具有舞蹈性；（6）歌曲中出现较多表示欢呼的衬词等等；（7）师生共同找出音乐特点。6、用自然优美的声音、热情奔放

5、的情绪完整地演唱歌曲。四、知识扩展欣赏都它尔视频和弹布尔图片，并能带领学生模仿演奏。五、表现歌曲各小组进行讨论（演唱形式、打击乐器伴奏、边唱边跳等等）。随歌曲《举杯祝福》伴奏进行表演。六、课堂小结今天，我们共同走进了新疆，认识了乌孜别克族，了解了那里的人们、乐器以及音乐典型的节奏。五十六个民族五十六朵花，在以后的课上我们还会了解到很多很多的民族，感兴趣的同学们可以在课下继续搜集一些民族资料。让我们等待着下次的民族音乐之旅吧。欣赏《上去高山望平川》教学设计教学目标　(一)能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴

6、趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。　(二)聆听男声独唱《上去高山望平川》和合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，体验西北地区民歌的风格。　(三)知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。作品分析《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。　　“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区，是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民广泛流传的民歌，也是回族代表性民歌。具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类。“花儿”所反映的社会生活内容极为广泛。由于“花儿”长

7、期传播于高原、山川之间，所以“花儿”在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗犷的音乐风格。当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等，约有100余种。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，由于宽广，多用真假声相结合的唱法演唱，“短调子”短小、平和，节奏规整、紧凑，音域狭窄，多用真声演唱。“花儿”的结构多为上下句及其各种扩展形式。“上下句”是我国民歌及曲艺、戏曲唱腔的常见曲式，由上句和下句两句构成。“花儿”多为五声和四声徵调式，其次为羽、商调式，

8、少数为角、宫调式。　　《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。　　《山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有