2019三上 19、牛顿在暴风雨中(沪教版)教学设计

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1、三上19、牛顿在暴风雨中(沪教版)教学设计　　19、牛顿在暴风雨中　　教学目标：　　1、学习本课10个生字，理解和积累9个词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文7、8节。3、初步学习根据句子矛盾之处提出问题。　　4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的做法，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。　　教学过程：　　一、话题导入，揭示课题　　1、你对暴风雨的印象是什么？　　板书：暴风雨。师：暴风雨真是太可怕了，人人避之不及！2、结合实际，引导质疑。　　师：你会在暴风雨来临时做些什么呢？3、补板书：19.牛顿在。师：可是有个人跟我们不一样，他偏偏要出现在暴风雨中，他是

2、谁？　　简介牛顿4、齐读课题。　　师:今天我们要学的是牛顿小时候的一个故事，这个故事发生在暴风雨中，一起读读这个课题。　　5、围绕课题提问题。　　师：读了课题，你有什么疑问吗(牛顿在暴风雨中干什么？牛顿为什么出现在暴风雨中？这场暴风雨是怎样的？)　　二、初读课文，感受暴风雨的猛烈，了解作者的表达方式　　1、这场暴风雨有什么特点？牛顿在暴风雨中干什么？我请10个小朋友来分小节读课文，其他人边听边找找答案。2、出示：　　公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。　　3、现在谁能来回答，说说这是怎样的一场暴风雨。找到句子中的词来描述这是一场怎样的暴风雨？　　理

3、解：罕见——近义词：少见，平时很少见到的　　特大——特别大　　袭击——乘敌不备时攻击，这里指突然来临，说明暴风雨的猛烈泛滥——是指江河湖泊的水溢出来。　　4、指明同学读这句话。全班一起读这句话。　　5、师：我们还可以从哪些地方感到受到这是场罕见的特大暴风雨。6、出示第1节：　　公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。预设：　　1）从“河水泛滥”看出雨下得很大。2）从“树木连根拔起”知道当时风很大。　　3）从房子发出的“咯吱

4、咯吱”的声音知道这是一场特大的暴风雨。　　师：如此罕见特大的暴风雨突如其来，对此人们毫无防备，谁能把暴风雨的大而猛通过朗读表现出来？　　师：这段话是对河水、树木、房子这些景物的直接描写，写出了猛烈的暴风雨造成的影响，除了这些，你还能从文中哪里看出这是一场特大的暴风雨？　　4）从牛顿的弟弟妹妹“紧挨”着妈妈，和他们听到“呼啦啦的风声”知道暴风雨很大。5）从他们的对话中也体会到他们害怕的心情。　　你能根据提示语读出人物的心情吗？　　妈妈的话中没有提示心情，从妈妈的话中，体会到她当时是什么心情？　　6）“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的”通过写牛顿的样子来体现暴风雨的大。7）

5、“妈妈弯着腰，缩着脖子”通过妈妈的动作感受暴风雨的大。　　师：刚才的这些句子通过牛顿头发的样子，弟弟妹妹紧挨的动作、害怕的心情，妈妈弯　　着腰、缩着脖子、顶着狂风的动作的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称之为间接描写。　　三、读9、10小节，发现矛盾，提出问题。　　1、这么猛烈的暴风雨降临，可是妈妈却没在屋子里见到牛顿，这个时候妈妈心里该多着急啊！默读9、10小节，找一找文中妈妈是怎么寻找牛顿的，找到牛顿后又是怎么做的。　　2、交流后出示句子：　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。　　她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了

6、。　　1）男女生分别读，想一想妈妈的的前后行为有什么问题吗？　　2）矛盾在什么地方？　　在如此罕见、特大的暴风雨中，妈妈焦急地寻找牛顿。好不　　容易找到了，按理应该立刻带他回家。为什么妈妈却自个儿悄悄地回家了？　　师：你们已经学会用文中矛盾的地方来提出问题，提出质疑了。你们真会动脑筋，很会研究的。　　四、读7、8小节，解决问题。　　1、那我们现在就来解决这个问题，看看老师的默读要求。　　想一想：①、在这场罕见的特大暴风雨中，牛顿是怎么做的？用“——”划出句子。　　②、他为什么这样做？用“　　”划出句子。　　2、出示：　　他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向

7、着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。　　牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。　　交流并讨论：　　1）那么这些句子你能读懂吗？牛顿是怎么跳的。　　那“不停地”是不是连续这样跳？我们读读下面句子。　　师引读句子：身子有时——有时——每跳一次——有几次。交流牛顿他还怎么跳？板书：测量落点起点　　撑开　　读这两句话，现在读懂了吗，牛顿是怎么跳的，同桌演示跳跳看。　　样子像蝙蝠，指导这句是比喻，把牛