浅析英语阅读教学.doc

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1、浅析英语阅读教学英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础是英语教学大纲中的一项具体要求。宁夏中考英语自2015年起，阅读理解由三篇增加至四篇，分值从原来的30分增加至40分，占分比例很大。阅读理解考察了学生的判断推理，逻辑思维，语言运用的综合能力。因此阅读理解对学生来说是难点。下面我结合自己的教学经验和体会，就英语的阅读理解谈一点个人的看法。一、影响英语阅读速度和理解的障碍当前，学生普遍存在阅读速度慢，理解能力较弱的现象。导致这种现象的原因主要是由于目

2、前培养英语阅读能力的过程中普遍存在着以下三个方面的缺陷:1.落后的教学思想和教学方法影响了阅读能力的培养。2•语言因素限制了英语阅读能力的形成。3.非语言因素阻碍了英语阅读能力的发展与提高。二、提高学生的阅读能力的方法和技巧基于上面所写可知，教学因素、语言因素与非语言因素相互作用、相互影响着英语阅读能力的形成与提高。那么，怎样才能在中学阶段培养学生良好的阅读能力呢？1.教师要重新审视传统的教育思想，努力探索科学时效的教学方法。借助现代教育技术，运用多媒体辅助教学。并积极探索先进的教学方法。其次，在教学实践中，教师发挥主导作用，不仅要科学安排教

3、学内容，还要选择适用于学生的学习方法，针对学情，积极研究教材认真备课。教学过程中，不但重视语言输出的结果，同时注意语言输入的过程。只有教学思想和教学方法的更新转变,才能推动阅读教学的发展，不断提高学生获取信息和表达信息的能力。2.掌握语言知识是形成良好阅读能力的重要条件。（1）学生要掌握最基本的英语知识，首先要突破英语词汇关。因为英语词汇非常丰富。单词量大。学生掌握的词汇量不对，就必须熟练掌握英语中常用的动词、名词、连词及一些常见的构词方法。如词缀、合成、转化等。其次，要突破英语语法关。英语语法主要是指句子的基本结构、词类的用法、动词的形成、

4、时态和语态等，学生需熟练掌握语法基础知识并运用到阅读实践中。(2)学生要做到精读与泛读的统一运用。精读是一种综合性的课程，是获取英语知识的重要途径。但是，要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要有计划指导学生，阅读一定数量的读物。尽可能的扩充阅读量，一次来巩固精读中遇到的语言知识。分层次针对不同分数段的学生布置阅读任务。实践证明，精读与泛读的合理运用可以促进学生阅读能力的提高。三、如何提高学生的阅读能力1.首先确定阅读课教学的目的和要求。阅读的目的和要求必须体现阅读本来的含义，通过阅读是学生掌握一定的阅读技巧o基本的阅

5、读计较包括阅读速度、阅读理解和词汇量。(1)阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。为了提高阅读速度，必须摆脱精读的学习方法开始学习时让学生快速阅读文章短，词汇多为常用词、生词量少、结构容易、内容简单的阅读材料，使学生在训练中体会到自己阅读速度的进步。从而增强学习的信心，消除畏难情绪。我们要以抓速度为突破口，上课时将阅读材料临时发给学生，以考试形式独立完成，时间一到马上把材料收回，经过批阅后，鼓励那些速度较快的学生继续加快速度，同时提醒那些速度较慢的学生以后既要保持速度，又要提高阅读质量，进行更深一层的训练。（2）对于阅读速度和阅读理解和词汇量有着

6、很大的影响，词汇量大就能够提高阅读速度和阅读理解的正确程度；词汇量少就要影响阅读速度，阅读理解的正确程度也会随之降低。为了扩大学生的词汇量，要指导学生进行大量的课外阅读，而提高学生的阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要按年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。1.在阅读课文教学中，要特别注意保护学生的学习兴趣，激发学生的阅读兴趣，激活阅读课课堂。有些文章复杂，出现的词汇多，句子结构胶难懂，文章理解更深层，正阳就必须注意从听说向读写过渡，尽量发掘阅读课文中形象的、具体的、有趣味的题材，发挥多种教学媒体的作

7、用，做到寓教于乐，充分调动学生的积极性，激发他们的阅读兴趣。综上所述，在阅读理解中，克服英语的阅读和理解障碍，掌握一定的阅读技巧，保护和激发学生的阅读兴趣并多加练习，那么学生的阅读能力一定会大大提高，英语水平一定会向前迈进一大步。（宁夏回族自治区银川市西夏区华西中学）