语文教学中乐学思想的实践.doc

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1、语文教学中乐学思想的实践在语文教学实践中贯彻乐学思想,关键在于教师。语文,本应是一门令青少年喜爱的学科,青少年乐学语文学科是理所当然的。但是,由于某些错误的导向、拙劣措施的干扰以及教者对乐学思想缺乏认识,导致语文教学局面的不尽人意,致使部分青少年厌恶语文学科(其实,主要厌恶的是某些语文课堂教学)。因此,在语文教学中加强对青少年乐学的培养,既是还语文学科以本来面目,也是还学生自身正常发展以本来面目。第一是乐教。语文教师应该有这样的情感和爱心:最大的快乐莫过于把自己的学生培养得聪明起来,教学走出困境的重要途径，把学生当作未来社会的

2、宝贵财富,就会乐于施教,并且从学生自身的发展成长中得到人生的最大满足。语文教师如果持有这种心态,就必然会千方百计地引导学生去发现真理,营造轻松、愉悦、快乐、和谐的教学氛围,激情饱满,引人入胜地施教,导引学生在最佳状态中掌握发现真理的方法。例如九年级下第一单元现代诗歌，这一组以爱国与思乡问主题的诗歌，蕴含着诗人深沉炽热的情感。感悟文章的思想感情、学习崇高品质和作者强烈的爱国主义精神、体会爱心献给他人的美好情感、理解作者的感情、感悟作者的思想感情、了解丰富而深厚的精神世界和人生追求、体味作者的思想感情、培养美好理想和敢于同困难作斗

3、争、勇于拼搏的精神、培养乐观精神、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度、培养科学理性精神和人文关怀精神、提高认识自然爱护自然的思想、理解文中包含的哲理、理解文中深刻哲理、增强爱护自然的意识、感悟作者强烈的忧患意识、培养学生关爱动物的感情、探寻并领略民族风情、热爱民族文化、培养学生热爱民族文化的思想感情、体味民族文化的魅力，培养学生对生活的关注、激发热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化、体会作者思乡的情感、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想的启迪、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感

4、触、了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神、学习作者艰苦勤奋的学习态度、体会诗歌的音乐美和意境美、感受中华诗词文化的辉煌灿烂，提高审美情趣和文化品位、培养学生的合作精神、体会母亲的宽容、善良、温顺、刚气的品格、感悟深沉的爱和独特的教育方式、培养积极向上的人生态度。有感情地朗读并熟练背诵这些诗歌，品味语言，体味诗歌的情意，领悟诗歌的意境，比较阅读，了解诗歌所运用的象征手法，培养积极乐观的人生态度，勇敢谨慎地面对人生的选择，通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙夷庸俗，保持高尚独立的人格，培养学生

5、通过鉴别关键语句，理清思路，整体把握的能力，诵读品味诗歌，了解诗歌的象征意义，欣赏诗歌的形象，有感情地朗读诗歌，提高朗读能力，理解诗歌的内容，体会诗人对苦难中的祖国挚爱的情怀，赏析诗歌，体会诗人的爱国、爱家思乡的感情，学习诗歌化抽象的情感为具体形象，品味诗歌的节奏美和音乐美，正确处理朗读的节奏和重音，鉴赏诗歌，领会诗人独特的艺术构思和生动的描摹手法，体会诗人借助具体事物来表达感情，用形象说话的艺术特色，从外国文学中汲取精神和艺术营养，拓展自己的视野，加深文化积淀。又如：九年级下第四单元戏剧单元，《音乐之声》，以他的优美的旋律，

6、生动的故事，深深的打动了学生的心，被剧中人物的爱国之情感染。当学生看完整部《音乐之声》的电影，就对我们课本的节选产生了亲切之感，初三3班的同学在吕老师的引导下，声情并茂的朗诵，在这样热烈的氛围中，万龙叶媛媛龚佳丽等同学转变了态度，由懒学变乐学。