犯错误了,么办.doc

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1、犯错了，怎么办？-----福清元樵中学初一年心理健康活动课一、活动背景：古人云:“人非圣贤，孰能无过？”而“知错能改，善莫大焉。”可是现实生活中，这样的现象却屡见不鲜：有同学明明没写作业，却找各种理由百般抵赖；有的同学打架了，面对老师的询问时，却总是张嘴就说别人的过错。犯错了不能勇敢的承认错误，不敢承担责任，是当代学生的通病。为此，设计了本课，希望通过这堂课能唤醒同学们沉寂已久的责任感。二、活动目标：1、使学生知道人都会犯错误，重要的是犯错后要及时认错，勇于承担责任。2、让学生明白逃避和推脱责任，只会让自己陷入自责、懊悔等心

2、理压力中。三、活动准备：情景游戏，正方形白纸若干张。四、活动过程：（一）热身小游戏1、同学们，我们来玩一个游戏：学生相隔一臂站成几排，老师喊一时，向左转；喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，不动。如果有人做错，做错的人要走出队列，站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”2、走进游戏的你：你从这个游戏中感受到什么？3、我的感受：学生交流。4、教师小结：通过刚才的游戏，我们发现其实承认错误并没有那么可怕，那么难为情。可是为什么在我们的平日生活中，有的同学明明做错了偏偏不承认错误呢？【设计意图】：设计一个热身

3、的小游戏，寓教于乐，既引入本课的主题，又让学生放松心情，进入本课。（二）情景再现，寻找责任1、请同学们听下面的故事。故事一：一个学生双休贪玩没有完成作业，面对几科老师的询问，编造各种理由蒙混过关。故事二：班里几个孩子打了起来，班主任询问情况，他们就在班主任面前很不服气地七嘴八舌说个不停，都说是别人先打自己，自己才还手的。2、我说两句：故事中的同学这样做对不对？他们为什么要这样做？这样做会有哪些危害呢？（前后桌进行交流）。3、我的观点：让部分同学发表自己的观点。4、教师小结：为了逃避别人的指责或避免接受惩罚，有的人就会隐瞒错误

4、或推卸责任。这样做的次数越多，就越难取得他人的信任和友谊。虽然我们每个人都不希望自己犯错，可“人非圣贤，孰能无过？”关键是“过”后，怎么办？【设计意图】：所选情景短剧取材于学生的生活实际，从学生身边的小错误入手，既不让学生感觉本课所谈的错误离自己很遥远，又让学生明白其实自己有时也在逃避责任了。让他们有一种危机意识，以便引入下一环节：如何面对错误，处理错误？（三）倾听故事，承担责任1、下面请同学们再来欣赏两个小故事，看看面对错误，不同的处理方式带给人的两种不同感受。故事一、《里根的勇于承担》：美国总统里根小时候因为打破商店老板

5、的玻璃而利用假期打工，自己赚钱赔偿，这种及时认错，勇于承担的责任心，让他受益终生。故事二、《卢梭的忏悔》：法国启蒙思想家卢梭小时候因为生活贫困，在有钱人家打工，因偷偷拿了这家小姐的一条绣带并诬陷是厨娘马里翁偷的，最终两人都被主人辞退，因为诬陷了善良无辜的马里翁，卢梭的一生都受到了来自良心的强烈谴责。2、请你思考：故事中的人物都犯过错误，他们是怎么面对自己的错误的？里根：勇于承担责任-----受益终生；卢梭：逃避责任，将错误推给别人------自责终生。3、我来回答：你从他们身上得到什么启示？（学生自由回答）4、教师小结：犯了

6、错误后应该及时承认，勇于承担。而推卸责任，一味逃避，是不肯正视问题的一种懦弱的表现。同学们平日面对错误时，也会有不同的抉择。是承担？还是逃避呢？【设计意图】：用两个名人短剧联系学生实际分析：犯了过错，最正确的处理方式是及时认错，勇于承担；而遮掩错误，逃避责任，虽当时免于被别人指责，可会使自己背上沉重的心理包袱，反而不利自己以后的发展。备用：（四）学以致用，体验责任（依时间为准）1、我手写我思：现在老师分给每个同学两张白纸，要求同学们在纸上写下自己犯错后勇于承认错误的故事及心理感受。（折成方块）要求同学们在另一张白纸上写下自己

7、犯错后没有承认错误而是想方设法遮掩错误的故事及心理感受。（折成三角形）（自己哪方面的感触多可以多写，哪方面的故事少可以少写。）2、在线交流：学生自愿起来交流；老师在征得学生同意后，随意选取学生桌面的白纸轻声读出来。3、教师小结：从同学们写的小故事中，我们能够感受到遮掩错误，虽当时可避免别人的指责，可会使自己陷入自责、懊悔的心理中。而及时认错、勇于承担责任后，会有一片新的天地在等待我们。4、我的选择：下面这几位同学正在犯错后的十字路口徘徊，不知何去何从，你来帮他选择一条路好吗？张涛是一名初三学生，爱好体育，仗着体格比一般学生高

8、大，经常欺负小同学，一天他又找宋杰的麻烦，宋杰告诉老师后，老师了解了情况批评了张涛……陈伟在家是个小皇帝，爸爸妈妈、爷爷奶奶都宠着他，什么家务活也不干，因而在学校里，每当他这个小组收拾卫生时，他总是能溜就溜，能躲就躲，把应自己完成的卫生任务推给别人。卫生委员发现后，找他说了这样做是不对的…