用不同的方数数.doc

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1、《用不同的方法数数》导学设计教学目标：1.通过数数过程，知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。2.能正确读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；3.培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；4.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。教学重点：正确读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。教学过程：一、课前谈话、引出课题。昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏幕读

2、一读。大屏幕出示：1.二（1）班有46位同学。2.方芳同学去年期末考试数学得了98分。3.一袋大米有50千克。4.小铭的爸爸身高176厘米。5.一件女式羽绒衣的价钱是480元。哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识"千以内的数"。（板书课题：千以内的数）二、培养数感，学会数数。关于这个“千”（指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容根据学生回答先后

3、进行，教师要适时引导调控）1.知道"一千"的写法：1000（学生说出写法1加3个0时教师板书）它读作：一千师出示计数器，你能在计数器上拨出1000吗？（千位上一颗）2.看计数器知道这1000的1在千位上。（根据学生回答在1000上板书：个、十、百、千）  看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 3.知道10个100是1000 课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。第一步：一个一个地数，10个一是十；第二步：十个十个地数，10个十是一百；第三步：一百个一百个地数，10个一百

4、是一千。教师出示100元人民币，强化对“10个一百是一千”的认识。这是100元的人民币，你想要几张才会是1000元？（10张）数一数。4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000 介绍这些都叫整百数。5.知道比1000少1的数是999练习数数：（1）一个一个地数，从985数到1000，从198数到206十个十个地数，从870数到1000，从260数到350（2）一个一个地数，数出724前面的8个数。十个十个地数，数出630

5、前面的6个数。（3）399加上1是（   ），600减去1是（    ）。6.知道我们班有50个同学，2个班有100人，20个班就有1000个同学。  知道一本数学书大约100页，10本数学书大约1000页。三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。1.学生自学书第69页例2。思考：（1）例2告诉我们哪些知识？（2）例2的三个数有什么区别？2.汇报交流自学情况。（课件出示例2）。在交流中逐渐得到以下知识：（1）例2有写数、读数、数的组成相关知识。（2）第一个数126没有0，读作一百二十六；第二个数304中间（十位）有

6、一个0，要读出来，读作三百零四；第三个数末尾（个位）有一个0，这个0不用读出来，读作五百八十。（3）分别说出数的组成，百位上是几就是几个百，十位上是几就是几个十，各位上是几就是几个一。（根据学生回答，把数板书在1000的下方，排列成表格式，加深对数位顺序的理解。同时指出读数和写数都从高位起。）3.动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。（1）用学具盒中的计数器练习，一人播出一个三位数，一人读数和写数，两人一起说出数的组成，比赛看哪两个同学合作的最好，写的数最多。（2）展示动作最快的一组的作业，写在黑板上

7、。检查数的读、写有没错误，强调读法中计数单位不能掉下，集体说数的组成。（老师在提问时注意改变顺序）四、联系实际，拓展应用1.完成书上做一做1、2（1）说一说数的组成。广场上有330只鸽子。   天空中有580个气球。（2）写出下面各数。有八百六十人跑马拉松。  这片树林有九百五十棵数。2.把你课外收集的千以内的数说出来，其他同学仔细听，写出数并说说数的组成。（两生板演）五、课堂小结通过本节课的学习，你都收获了哪些知识？《千以内的数的读写》导学设计导学目标：1、初步认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的

8、十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。2、了解数的组成，加深对数的概念的理解。3、激发学生的求知欲，好奇心，锻炼学生的意志，建立自信心。教学重点难点重点：掌握千以内各个数位的十进。　　　难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？