语文(心得)之共鸣启迪,激发迁移——阅读迁移教学途径浅探.doc

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1、语文论文之共鸣启迪,激发迁移——阅读迁移教学途径浅探   泽国镇光明小学 孔琳利  内容摘要:“语文教材无非是个例子”。(叶圣陶语)在阅读教学中,通过教师的有效策略,激发学生与文本产生共鸣,获得启迪与顿悟,仅仅是教学成功的一半。更重要的是要通过阅读迁移,把并不巩固的这些心理感悟,通过表达(习作)来深化梳理,从而达到人文与工具双收的理想教学效果。本文我主要从阅读迁移的几个途径--“形式迁移,以仿促写”、“情绪迁移,以续促写”、“情景迁移,以拓促写”、“感悟迁移,以创促写”、“感受迁移,以情导写”等方面加以详细的阐述。  关键词:阅读 习作 迁移  语文教学主要

2、是培养学生的读写能力。叶圣陶曾明确指出:“阅读是‘吸收'的事情,从阅读,咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情;写作是’发表‘的事情,从写作,咱们可以显示自己的经验,吐露自己的心情。”这段话将读与写的实质揭示得很清楚,说明读与写是相通的,读与写结合是语文教学的基本规律之一。而现在的学生,喜欢上阅读课,却不喜欢上习作课。那能不能让读写迁移呢?迁移是学习的一种普遍现象,平时我们所说的举一反三,触类旁通,闻一知十等即是典型的迁移形式。所谓的读写迁移,就是教师在阅读教学中发挥创造性,根据学生实际,灵活运用教材,精心选择读写结合点,安排切实可行的小练笔,让学生在阅读中

3、进行习作训练。叶老曾说过:“语文教材无非是个例子”。如今的学生怕写作文,一到作文觉得没有什么材料可写,一旦在课堂上给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,不仅能使语言运用练习成为有源之水,有本之木,还可以激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相机生成。下面,我就谈谈自己对于阅读迁移的几点体会。  一、形式迁移,以仿促写  模仿是儿童的天性和本能,是任何正常人都存在的心理现象。没有今天的模仿,就没有明天的创造。我国著名语言学家吕叔湘先生曾

4、在《谈语言的学习和教学》一文中说:“学习语言的一般过程是模仿-变化-创造。”美国社会心理学家班杜拉也认为,儿童学习语言,获得语言能力,大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿。几句或一段精彩的话,可以形象地描绘一个事物的美丽,抒发一种感情,如果巧妙地稍微加一些变化,就可以将描写这个事物的句子迁移为对另一事物的描写。  如《火烧云》,作者以多个不同形式的词语描述了火烧云的颜色变化后,在课文的4--6自然段又描写了火烧云各种奇妙的形态,向我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,这三个自然段在结构上基本相似,都写了火烧云瞬息之间由小到大、由清

5、楚到模糊、最后不见的变化过程,是安排学生进行仿写的典型语段,是指导学生进行课堂小练笔的好材料。因此,我先让学生看图说一说,天空中还会出现哪些形状的火烧云,然后,要求学生自由选择三种形状的火烧云,仿照课文4--6自然段的写法,也来写写火烧云的变化。因为有了范文引路,在写之前又有说作铺垫,平时几位一看写作就头疼的男生也低头认真写了起来。学生所写的几个片段,我也感到比较满意。现摘录一位同学写的片段:  “一下子,天空蹿出了一只凶猛的狼,狼的嘴巴张开,尾巴拖在身后,一双眼睛瞪得圆溜溜的,凶极了!过了一会儿,狼的对面跑来了一头小狼。小狼好象正在叫,一下子,大狼变温顺了

6、,嘴也闭上了,那只狼变模糊了。  忽然,从远处跑来了一只大狮子。那只大狮子慢慢蹲下,仿佛在仔细欣赏着自己丰盛的猎物。然后,它又望着天空,把头低下,好象是见到天空中有好猎物,却又无能为力飞上天似的。  一会儿,天空中又出现了一只温顺的小猫。近处,有一片小小的云,应该是小猫玩耍的羽毛吧。那片云渐渐往下飘,变成了一只小老鼠的模样,小猫也往前,好象在追逐小老鼠。”  又如《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章,在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,我先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美之后,引导学生结合文章中的第一句“你看它把

7、黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”语言进行仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以,稍作引导,文思便喷涌而出:“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻哪翻哪,翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野,那金色的稻穗像一只只小手,招哪招哪,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳。”  这一小练笔,既加深了学生对文本的理解,促进知识内化,又开掘了读写素材,促进知识外化,不是一箭双雕吗?  二、情绪迁移,以续促写  很多文章往往给

8、人意犹未尽的感觉,课文完了,但留下的想象的空间比较大

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